小学开发公告板外文翻译资料

小学开发公告板

原文作者 ：弗兰克 单位：巴顿小学 底特律 密歇根州

现在的学校里几乎没有一个教室里至少有一个公告栏。然而，在我们匆忙地合并和使用新形式的视觉材料时，这种最有价值的援助往往被忽视了。有研究表明，孩子和成年人自然会喜欢看东西，并且毫无痛苦地学习。这就是为什么不同的公司使用这种媒介来做广告所花费的大量金钱的原因。那些吸引公众的是简单、多彩的和良好的基本设计。同样的原则也适用于电子公告板。

公告栏有许多不同的用途，例如：

刺激

介绍一个单元

传播的信息

审查

总结

评价

记录

良好的工作意识

装饰

计划好的板可以作为文本、工作簿、数据表或测试设备。在任何布告栏的建设中，通常都有许多这样的目标。必须记住并强调，完成董事会本身永远不应成为最终目标。董事会应该始终有一个目标。如果这个目的被牢记在心，一个公告牌永远不会成为老师或学生的苦差事。经常论坛以“填满空间^,结果很令人沮丧。如果一个董事会是值得的，它必须不断地反映在课堂上正在进行的工作。其中一位校长评论道：“一个人在进入那个房间时，马上就会知道，通过观察公告栏和显示器可以学到什么。”这是多么好的赞美啊。布告栏从来不是静态的。它随着课程的兴趣而变化。因此，在学期开始时给一群孩子分配公告牌是一种有问题的做法，一个更好的程序应该是计划。

当有需要时一块板，在重新审视公告牌的目的时，很明显，有时老师会把黑板挂起来，有时甚至是一小群学生，甚至是一个孩子，但大多数情况下，孩子和老师会一起计划董事会。当孩子们变得更善于理解公告板的结构和目的时，教师的角色就会变成一个顾问，而他在计划中的职责将变得越来越少。如果要成功地进行这样的项目，重要的是，班上的每个人都要理解参与构建一个有吸引力的功能板的机制。它在每一个新学期开始的时候，在一般性讨论中，包括一些电子公告板建设的技术和评估一个好的电子公告板的标准。这类课程的一个好结果就是建立家庭公告板，它可以是有价值的闲暇时间活动的来源。观察学生对董事会的批评是最有趣的。在其中一所学校，包括第1至6年级的学生，有以下几句话被记录:

“他们为什么要贴那块木板呢？”

那些颜色看起来不太好。

那些照片被卡在上面了。

你的眼睛卡在那个角落里。

这句话的意思是什么？

这不是一个好标题吗？

简在这方面做了很多工作，我想知道这是否值得?

其中一个最值得称赞的评论是一名一年级学生在提到房间时说：“哦，我。”可以在这里呆上一整天。孩子们从一项很好的工作中得到极大的满足。这种性质的活动给了他们归属感。科学室通常被称为“我们的孩子们的房间”。

背景

电子公告板的背景可以和自然本身一样多种多样。人们可以使用日报、建筑用纸、显示纸、新闻纸、墙纸、手绘或喷绘纸等需要的广告版面，甚至可以将木板盖上，并将其涂上颜色。这种口音可能是任何类型的材料纸、布、金属、绳子或木头。背景材料的唯一要求是，它增加了所显示的主题的兴趣，并且它不会减少材料的安装。应该特别考虑前面讨论过的颜色。让背景变得有趣和恰当将会挑战任何群体的创造力。

一个房间的所有板子选择的背景方案具有连续性，使它看起来更大。在我们学校，每个月都会选出一个背景委员会来决定一组董事会的背景。有趣的广告被审查，重要的日子被考虑。想法被勾勒出来，“试运行”被认为是最好的。然后他们会被批评，最后的选择被做出。孩子们喜欢这样做，当孩子们变得更有经验的时候，他们的想法就会增加和提高。一些最有趣的背景是最便宜的。六个电子公告板的全部费用一个月的费用只有75%。当然，有些人在考虑自己的价值和吸引力时，更贵，但更有价值。

颜色

在规划布告栏时，颜色是首要考虑因素之一。在黑板上使用的颜色不应该与房间里的其他颜色相冲突。他们不应该过于紧张，因为研究表明，温暖而强烈的色彩往往会使学生焦躁不安，而凉爽和柔和的颜色则会让人放松和放松。这应该被记住，特别是在参考背景材料的情况下，使董事会的主要特征不会被掩盖。颜色图表的选择公告板颜色将是无价的。一旦决定了主色调，你就可以快速选择匹配或对比色的口音或标题。这些图表可以节省时间，否则就会被用来保持颜色的颜色以决定哪一个更好。孩子们需要很少的时间来获得颜色感，这是在建造有趣的木板时所必需的。这种颜色的图表可以很容易地用任何一本好的美术书籍的颜色和设计的可用的建筑纸制作。

形式和设计

如果在文本中检查广告和图表，通常会有吸引眼球的东西。从这个意义上说，眼睛被引导到制造商想要传达的拷贝和其他信息。广告中的信息通常是简短的，只涉及一种产品，或者最多只涉及一种产品。同样的原则也适用于电子公告板。在董事会上应该只有一个想法。每个委员会的规划应包括一个联络点。这可以通过多种方式完成：颜色、设计、图片、标本或模型。有时，一个具有挑衅性的标题或某些材料的封面会引起人们的兴趣，因为每个人的好奇心都是天生的。在公告板上有太多的物体或图片会破坏人们的兴趣。在黑板上画太多的图片往往比太多的图片要好。

布告栏或显示器的平衡和排列是艺术感的问题。有系统地上下排列的图片会变得很无聊。没有人会被这样的董事会所吸引。最好是按照一些逻辑顺序对图片进行分组，然后以这样一种方式排列图片，这样就会注意到完整的板。用彩纸把各种图片连接起来，可以把布告板的各个部分画在一起。这个颜色将也增加了董事会的兴趣。

在其他教室或其他学校看到的好主意大概是粗略地画出来的,一本活页笔记本，供以后参考。通常，广告牌、报纸或杂志广告可能是一个想法的来源，可以发展成为一个好的公告板。各种文本将为布告栏提供一个好主意的种子。文本中使用的插图或故事书提供了另一个极好的想法来源。图书馆的书籍为旧观念提供了新的线索。尤其是最近几年出版的书籍。他们的插图一般都很精美。

刻字

可以用不同的方式来写字母。它可以直接放在背景上用蜡笔，墨水或油漆。这是不太令人满意的，因为不可能使用背景为另一个委员会。而且，这样的字体妨碍了工作必须是完美的，孩子们的工作往往是不完美的，并且它不允许重新安排来帮助设计董事会。信件可以从方格纸上剪下来，也可以用模板。孩子们发现很难剪出统一的宽度和大小的字母，因此，模板是最好的。可以合理购买模板、经常可以在大楼的老师之间交换各种各样的装置。另一个便宜的大字母的好来源是儿童的ABC书籍。

写剧本通常很有趣。这可以通过在一张大纸上完成的写作来完成。粗线或细绳也可以用来形成字母。更小的字体可以在卡片上自由地完成，包括手写的打字机，标准打字机，或印刷。每一种印刷都可以变得有趣和有效。在特定的实例中，由组来决定哪个最有用。对于年纪较小的孩子来说，字母拼写很困难，年龄较大的孩子可以给更年轻的学生写字母。在其他时候，他们会想自己写封信，或者带他们回家，让一个年长的人帮他们剪掉。

标题

标题应注明董事会的目的。如果公告板的目的是刺激组的话，标题应该是引起兴趣的。例如，我们想开始一个关于昆虫的单元。为了刺激我们，我们找到了一篇名为《20亿美元的膳食》的文章，文章论述了昆虫对农作物的破坏。这是一些有趣的昆虫图片。板报的标题是“该怎么办?”孩子们变得有了兴趣，开始了一个有价值的单元。如果董事会是为了评估，标题应该引起思考。一个总合板将作为它的标题，一个事实或概念的陈述学习。头衔可以引起董事会的兴趣，并开始批判性思维。标题的放置是很重要的。没有适合所有标题的地方;作为设计的一部分，它应该被认为是董事会不可分割的一部分。

总结

1、布告栏应作为明确的教学设备。

2、它们应该被用作课堂作业的一部分。

3、公告板不应该是静态的;它应该不断地反映班级的工作。

4、因为他们有各种各样的目的，董事会可以由老师和学生一起工作。

5、为了拥有有趣的董事会，教师和学生必须具备一些基本技能，如背景、形式和设计、颜色、字体、标题和安装等。

6、布告栏可以增加房间的吸引力，真正让人满意，而且它们真的很有趣。

学校文化、学校效能和学校改善

原文作者 ：戴维bull;hbull;哈格里夫斯 单位：剑桥大学教育系

专业：小学教育 学生姓名：潘雯莉

指导老师姓名：孙德芳

摘要：探讨了文化概念对学校效能和学校改进的相关性。两个类型学是发达。第一个提出四个“理想类型”的学校文化，基于两个基础领域：第二种是一种更为精细和动态的模式，基于五种基础结构，提出两种“理想类型”的学校文化。在学校效能和学校改进方面的研究中，每一项都讨论了它的启发式、概念、方法和解释的潜力。在将大学文化与合作风格区分开来的过程中，这篇文章提出了最近的合作写作。从关于学校文化与学校效能的关系的理论假设，可以推导出检验这类假设的技巧。

1.介绍

近年来，关于学校效能和学校改善的研究之间的联系日益紧密(雷诺兹，克莱默斯和彼得斯，1989;Rey-nolds amp; Cuttance,1992;舍林,1992;Reynolds, Hopkins amp; Stoll, 1993)。更好的机构动态模型可以加强这两个领域的研究。制度变迁的理论，利用这些模型，可以提供学校效能与学校改善之间的概念联系。这篇论文是作为一个背景文件，支持一个研究项目，以“测绘学校的变化过程”，由Mel Ainscow, David H. Hargreaves和David Hopkins指导，由经济和社会研究委员会支持。这篇论文首先是由约翰·格雷和大卫·雷诺兹于1993年11月在谢菲尔德大学组织的ESRC关于学校效能和学校改进的研讨会上提出的。该项目现在已经产生了两项新的研究技术，基于该文章中提出的模型，包括学生版本的第一个类型学。详细信息可从作者获得。

设计新的研究方法，对学校文化和学校的变化过程进行调查和测量，并特别提到改革的实施和学校改进的策略。它认为，学校文化，一个被忽视的(雷诺兹和帕克，1992)和对这个领域的不了解(Lieberman amp; Miller, 1984)的概念，可能在学校动态和变化的研究中扮演一个有用的角色。这个概念来自各种各样的角度——启发式、概念、方法和解释。例如，这个概念是否提出了关于学校的有效性、改变和改进的富有成效的问题？(启发式)；它是否有助于更好的理论在这些领域？(概念)；它是否指向了新的实证研究方法?(method-logical)；它是否增强了对相关过程的理解？(解释)。文章特别提出了两种学校文化的模式，不仅可以推导出学校文化与学校效能之间关系的假设，还可以推导出一种新的研究方法，可以通过实证检验这些假设。

文化的概念在很多教育背景中都有应用。根源在于沃勒的不朽著作《教学社会学》(1932年)，此后各分支机构相继成长。从组织的角度(特别是Halpin, 1963和1966)对学校气候的早期研究是一个分支;另一个是应用于课程研究(House, 1979);其主要分支是关于学校民族志研究的广泛文献。在沃勒的早期治疗之后，在学校文化、教师文化和学生文化方面的写作缺乏对三者之间关系的系统处理。学校文化通常被广泛使用，就好像它既包括教职员工也包括学生文化。虽然早期的作品大多是关于学生文化的(Hollings-head, 1949;Coleman, 1961)，但在最近的几次中，重点无疑是关于教师文化的。在后来讨论的一些例外情况下，在学校效能和学校改进文献中使用了相对较少的部分:主要文本，例如Scheerens(1992)和Fullan(1991)，很少提及学校文化。学校文化，有更明确的教师和学生文化的规范，以及他们之间的关系，需要成为学校有效性研究的一个变量，如果一些可能来自最近关于学校文化重要性的论断的假设将被测试。但是，将人种学方法与定量研究相结合是很困难的。是否有可能发展反映民族志研究的优势的学校文化模式，并有可能开放量化，以使其纳入对学校效能和改善的研究?

在英国，Rutter et al.(1979)的有影响力的工作将文化与学校效能联系起来。通过使用“气质”这个概念，在教师专业词汇中，而不是在气候或文化中，这项研究巧妙地回避了区分组织、教师和学生文化的问题。无论如何，在分析阶段，人们都会援引“民族精神”来解释这些发现;在最初的研究设计中，没有一个变量是用来测试假设的。精神仍然是主要用作模糊参考一般学校的学术氛围和语气,既不是一个概念一样富有文化的人类学使用也不容易变成操作定义气候,这两个可以测量(和霍伊看到精心准备,1985年,1990年,significantreviews)。

在教育文献中，文化被用于多种意义(Nias, 1989)。大多数作家使用人类学的定义文化，如知识、信仰、价值观、习俗、道德、仪式、符号和一群人的语言:总而言之，有些“生活方式”。民族志文学在理解学校生活中体现了概念的分析能力。在人类学和象征性的互动主义传统中，文化具有一种现实定义的功能。正如Berger和Luckman(1966)所指出的，在每一个社会和机构中，日常的现实被认为是理所当然的:它在很大程度上是毫无疑问的，它为其成员提供了在世界上理解和行动的遗传“食谱”。通过文化，人们定义了现实，从而理解了他们自己，他们的行为和他们的环境。文化的当代现实定义功能往往是一种从过去继承来的解决问题的功能:今天为解决突发问题而创造的文化形态，往往成为明天被视为

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DEVELOPMENT OF BULLETIN BOARDS IN

THE ELEMENTARY SCHOOL

FRANK YOUKSTETTER

Barton Elementary School, Detroit, Michigan

There is hardly a classroom in the present day school that does not contain at least one bulletin board. Yet in our haste to incorporate and use the newer forms of visual materials, this most valuable aid is often neglected. It has been shown that children and adults naturally delight in looking at things and learn painlessly by so doing. This is the reason for the vast amount of money spent by various companies using this medium for their advertisements. Those that attract the public are simple, colorful, and of good basic design. The same principles are true of bulletin boards.

There are many and varied purposes for bulletin boards, such as:

Stimulation

Introduction to a unit

Dissemination of information

Review

Summary

Evaluation

Recording

Recognition of work well done

Decoration

A well planned board can serve as a text, workbook, data sheet, or testing device. There are usually a number of these objectives involved in the construction of any bulletin board. It must be remembered and stressed that the completion of the board, itself, should never be the ultimate goal. The board should always have a purpose. If the purpose is kept in mind a bulletin board will never become a drudgery to either the teacher or the pupils. Often bulletin boards are put up to 'fill up space^ and the results are very disheartening. If a board is to be worthwhile it must constantly reflect the work that is being carried on in the classroom. One of the principals commented,'One knows immediately upon entering that room what is being taught by observing the bulletin boards and displays.rsquo;rsquo; What a fine compliment. The bulletin board is never static. It changes with the interest of the class. Therefore, it is a questionable practice to assign bulletin boards to groups of children at the beginning of a semester. A better procedure would be to plan

a board when the need arises.

Upon re-examination of the purposes of bulletin boards it becomes apparent that at times the teacher may put up the board, at other times a small group of pupils or even a single child, but most often the children and teacher will plan the board together. As the children become more adept at understanding the construction and purpose of bulletin boards the teacherrsquo;s role will become that of an advisor and his responsibility in planning the board will become less and less. If such a program is to be carried out successfully, it is important that everyone in the class understand the mechanics involved in the construction of an attractive and functional board. It

is helpful to include some of the techniques of bulletin board construction and standards for evaluating a good bulletin board in a general discussion at the beginning of each new term. One

fine outcome of this type of lesson is the establishment of home bulletin boards which can be a

source of many hours of worthwhile leisure time activity. It is most interesting to watch students become critical of boards. In one school comprising the first through the sixth grades, some of the following remarks have been recorded:

'Why did they put up that board?

Those colors donrsquo;t look lsquo;goodrsquo; together.

Those pictures are just stuck up there.

Your eye gets stuck in that corner.

Where is the punch in that?

Isnrsquo;t that a good title?

Jean put a lot of work in that, I wonder if itrsquo;s worth it?”

One of the most rewarding remarks was made by a first grader in referring to the room, 'Oh, I could stay here all day.5rsquo; Children get great satisfaction out of a task well done. Activities of this nature give them a sense of belonging. The science room is most often referred to as 'our room77 by the children.

BACKGROUNDS

Backgrounds of bulletin boards can be as varied as nature itself. One may use the want ad section of the daily newspaper, construction paper, display paper, newsprint, wall paper, hand painted or sprayed paper, or even leave the board uncovered and accent it with color. This accent may be any type of material paper, cloth, metal, string, or wood. The only requirement of a background material is that it add interest to the subject displayed and that it does not detract from the materials to be mounted. Special consideration should be given to the colors used as has been previously discussed. Making backgrounds interesting and appropriate will challenge the ingenuity of any group.

A background scheme selected for all the boards in one room gives continuity and makes it appear larger. At our school a background committee is selected each month to decide upon the backgrounds for a group of boards. Interesting advertisements are examined, the important days of the month are considered. Ideas are sketched and 'trial runsrsquo;rsquo; are made on the two considered best. They are then criticized and final selection is made. Children enjoy doing this and the ideas increase and improve as the children become more experienced. Some of the most interesting backgrounds have been the least expensive. The entire cost of six bulletin board backgrounds for one month was only 75%. Others, of course, are more expensive but worthwhile when considering their value and attractiveness.

COLOR

When planning a bulletin board, color is one of the prime considerations. Colors to be used on the board should not clash with the other colors in the room. They should not be too intense for studies have shown that warm and intense colors tend to make pupils restless and nervous, while the cool and pastel colors are restful and relaxing. This should be remembered especially with reference to background materials so that the predominant features of the board will not be oversh

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