1. 研究目的与意义
高等学校教育成本是影响政府财政部门、高等学校、受教育者进行决策的重要因素，是建立高等学校成本补偿机制的基础，也是一个社会各界广泛关注的问题。国家相关部门多次发出通知要求高校做好培养成本的相关工作，但是高校培养成本至今没有统一的权威的核算体系，导致当前高校收费标准难以令人信服。确定收费标准的依据，回答各界对高校学费标准过高的质疑，解决这个问题刻不容缓。本文在对高等学校的教育成本，培养成本进行界定的基础上，对高校培养成本核算的几个特殊问题进行探讨。
2. 国内外研究现状分析
北京师范大学经济与工商管理学院教授袁连生认为权责发生制是教育成本核算的基础，但日前我国高等学校会计核算仍采用收付实现制。权责发生制有利于全面完整地反映资产，负债等财务状况，有利于合理安排预算，提高财务管理水平，但难以直观反映现金的流入流出；而收付实现制很容易获得现金流入流出的信息。高校实行收付实现制的同时应根据不同的业务性质和内容需要，部分地采用权责发生制来弥补收付实现制的不足。
第二，实行固定资产折旧制度按现行高校会计制度，高校固定资产不计提折旧，随着时间推移固定资产账面价值与实际价值之间的差异越来越大，造成高校资产虚增，直接影响培养成本准确性。对现有制度进行改进，增设累计折旧科目，固定资产增加时，原来的核算方法不变，再根据固定资产的性质，消耗方式合理确定固定资产使用年限和预计净残值，并选择合理的折旧方式计提折旧。
中南财经政法大学副教授徐警武研究美国四年制公立院校办学成本，透视美国四年制公立院校办学成本递增的特点及原因，发现其有合理的一面，也有不合理的一面。理性认识美国四年制公立院校办学成本递增的特点，对我国高等教育的改革和发展有一定的启发和借鉴意义。第一，从美国四年制公立院校办学成本递增合理性的一面来看，应加大我国高等教育的投入，缓解高等院校的成本与债务压力，保障高等教育质量。
3. 研究的基本内容与计划
研究内容
1高校生均培养成本的背景
2高校生均成本核算的理论基础与内涵分析
4. 研究创新点
1.有方向，有目的，有针对的吸收大家之所长，列出高校生均培养成本计算的分子，对分子进行深入的探讨，并利用江苏高校生均拨款政策计算学生约当量，列出高校生均培养成本的计算的公式。
2.根据江苏某所高校具体决算资料的基础上，测算出该高校的生均成本。
