1. 研究目的与意义
研究背景：
随着网络信息技术的发展，“互联网 ”跨进了我国许多高校的大门，并为高校课程的教学改革提供了新的思路与机遇，而“人力资源管理”作为一门“应用型”学科，其传统的教学模式必然在“互联网 ”的潮流中受到冲击与挑战。在这一时代背景下，许多学者紧扣“互联网 ”与“人力资源管理课程”这两个关键词进行了详尽的研究。
首先，有学者提出了传统人力资源管理课程所存在的问题，中南民族大学的李玲认为，传统的人力资源管理课堂普遍存在三个问题。第一，传统课堂模式的教学形式单一，无法引起学生的兴趣。人力资源课堂虽然属于“应用型专业”，但由于其涉及大量的理论知识，所以授课方式还是以“老师讲——学生听”为主，这种授课方式俗称“填鸭式”，难以激起学生学习兴趣和主动性。第二，传统课堂实践课时偏少，人力资源管理课程是实践性、应用性较强的一门课程。但是，很多学校的人力资源管理课程仅仅只有理论课时，实践课时偏少甚至为“零”。学生只是被动掌握上课所学的理论知识，缺乏模拟比赛、情景模拟、上机操作、实习等实践动手能力，不利于学生对该课程知识的熟练掌握和灵活应用。第三，学生自主学习意识薄弱，教学成效难以体现。长时间的“填鸭式”教学，已经让学生对课程产生倦怠甚至是厌烦感，因此，学生当然不会主动寻求了解更多的知识。另外，传统的人力资源课堂仍然采用“一卷定音”的考评方式，虽然会加入一些对学生平时表现的考评，但往往也因为缺乏客观评价标准而流于形式，因此，课堂的教学成效难以得到体现。
2. 研究内容和预期目标
主要研究内容：
1、目前高校人力资源管理课程模式是怎样的，存在哪些缺陷，对课程效果会产生哪些影响。
2、“互联网 ”技术对高校课程模式尤其是人力资源管理课程模式会产生哪些影响，包括积极的影响和消极的影响都有哪些。互联网技术在哪些方面可以应用到人力资源管理课堂中去并产生积极效应。
3. 研究的方法与步骤
研究方法：
本文主要采用文献研究法，在写作过程中查阅了大量与课题相关的文献资料，同时利用网络资源，采用借鉴、整合、归纳、分析等方法，对所获得的资料进行整理和研究。
研究步骤：
4. 参考文献
[1]沈鸿.“互联网 ”环境中高校ui设计课程教学的优化[j].吉林工程技术师范学院学报,2019,35(01):28-30.
[2]郑艳芳.“互联网 教师教育”背景下小班专题教学模式的应用探索——以“教师职业道德与教育法规”课程为例[j].科教文汇(中旬刊),2019(01):54-55.
[3]辛海燕.基于互联网 的应用型人才培养翻转课堂教学模式研究[j].教育教学论坛,2018(48):154-155.
5. 计划与进度安排
1、进行文献查阅并撰写开题报告：按任务书要求进行前期研究工作，并完成开题报告。（2022-2022学年第二学期第3—4周）
2、提交并审阅开题报告：在系统中提交开题报告，指导教师审阅开题报告。（2022-2022学年第二学期第4周）
3、论文初稿完成：按照学校和学院的要求撰写毕业论文，每周定时与导师见面接受辅导，并按时在网上填写“工作记录表”。（2022-2022学年第二学期第5-10周）
