1. 研究目的与意义（文献综述）
目的及意义（含国内外的研究现状分析）
现状：
众所周知，互联网教育是从网络教育发展而来，但是在形式和内容上，互联网教育和网络教育是有很大的不同的；现在的互联网的内涵与外延不仅包含网络课堂，还包括以流量为目的的教与学资源整合平台、辅助学习的工具，实现互联网教育所需设备及技术；未来随着互联网教育不断深入发展，其内涵或将进一步扩展，不局限于这四个领域。美国是世界上最先开始网上教育和在线教学的国家，经过了20年的发展和积淀，其互联网教育的模式和发展都是非常完整和成熟的。我国的互联网教育起始于1994年提出的网络教育，与发达国家相比，由于经济技术和人口素质的种种原因，进度有限。但随着各方面的改善，中国的互联网教育目前也进入了高速发展的阶段。从互联网教育受众的年龄及目的区分，又可将互联网教育划分为学前教育、k12教育、高等教育、职业教育与其他教育。在此，我研究的课题主要是关于互联网教育的k12领域的，也就是传统的小学到高中中国的九年义务教育。
2. 研究的基本内容与方案
1.研究的基本内容：
互联网教育的背景：在第十二届全国人大三次会议上，李克强总理的政府工作报告中，专门对互联网有一段表述，原文是“制定‘互联网 ’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”这段表述被市场总结为互联网 战略，是创新2.0下的互联网发展的新业态。很多人把它跟电的发明相提并论，并将互联网时代称之为一次新的工业革命，有点类似美国的工业互联网的理念。
互联网 的概念，最早是由马云和马化腾在投资马明哲的平安保险的发布会上提出来的，说白了就是互联网加上一个传统行业，比如互联网 通讯就变成即时通信软件设施比如微信、qq，互联网 零售就变成电子商务如淘宝唯品会之流，互联网 金融就成了余额宝、p2p小额借贷，同理而言，接下来我探讨的课题中，互联网 教育的大致意思指的就是把互联网的思想贯彻到当下的教育行业之中。同时，其实教育的主体客体以及周边人群，大到教育行政部门的总规划，小到所有义务教育及高等教育的所有学生。传统的教育就是简单的所以，互联网思想和互联网技术将会涉及到整个国民教育中的方方面面。
3. 研究计划与安排
第1-4周 收集和整理资料
第5-6周 拟定提纲，提交开题报告
第7-13周 撰写论文初稿和修改稿，保持与指导教师的沟通
4. 参考文献（12篇以上）
[1]辛妍. 互联网教育风生水起[j]. 新经济导刊,2014,z1:51-55.
[2]马玉萍,易志亮. 互联网教育应助力于传统教育发展[j]. 合作经济与科技,2014,16:171-172.
[3]郭文革. 网络课程类别分析——基于互联网教育传播模型的分析视角[j]. 远程教育杂志,2014,05:41-46.
