高中及大学数学教学的衔接研究开题报告

全文总字数：1970字

1. 研究目的与意义

我国作为一个人口大国，为了全面建设特色社会主义，必须坚持科教兴国的教育方针。在当前的教育背景下，为了更好地培养社会主义接班人和提升国民整体素质，我国的教育水平亟待提升。而数学作为一门基础学科，不但可以培养个人的认知能力和逻辑能力，同时也为其他学科的学习奠定了基础。现今我国义务教育阶段以及高中阶段的数学学习为学生未来生活、学习和工作奠定了一定的基础，如果能在大学学习中更好地学习数学知识，将为学生的个人发展带来巨大的潜能。但如今很多大学新生表示大学数学与高中数学学科的脱节，在内容上难度也是大大地提升，在刚接触大学数学时很容易产生疑惑和厌恶情绪。然而我国目前的社会运转需要依靠工科、农业、经济、理学等方面的相关人才，这批人才是我国经济正常运行的中流砥柱，他们的能力培养必须依靠学习大学数学课程。因此如何做好大学数学与高中数学的衔接，研究如何使大学生尽快适应大学数学的教学和学习方法十分有意义的。进一步完善高中数学与大学数学的衔接，不但有利于学生学习大学数学，更关键是有利于院校提高数学学科教育的质量，促进学校良好运转，为社会提供一大批各行各业的优秀人才以及社会主义建设事业的优秀的接班人。

2. 国内外研究现状分析

高中及大学数学教学的衔接研究一直是个很重要的课题，国内外的学者对此都进行了深入的研究。为了研究高中及大学数学教学的衔接课题，国内外的研究都伴随着本国国情以及课程改革等诸多情况而进行。

在国外，研究者对高中到大学的数学教育的研究主要涉及大学新生入学适应情况、教师的教学方式、大学的课程内容设置、加强衔接的学制措施四个方面。国外学者把大学新生适应看做一个过渡期，学者认为大学新生必须经过分离、过渡、融入这三个过程，才可以真正适应大学的学习过程。因此，想要做好衔接工作，必须先解决新生入学初期这一过渡期。教育学家john santrock强调教育心理学有助于学生批判性的思考，有助于理论课堂在实践中的应用。john santrock的标志学习系统将内容分成可管理的块下的学习目标，支持保留和掌握，使学生有参与和成功的经历。而我们高中数学和大学数学教学的衔接亦是如此，初入大学生活的学生只有在调整好自己的心态以及制定好自己目标，这样学习才不会在学习数学的过程中失去兴趣。

在我国新课标课改之后很多学者都对此进行了研究。有不少学者针对我国实际国情进行研究。有的谈到了在现代教育技术环境下，特别是网络环境对高等数学的教学丶学习带来的巨大变革。有的研究者认为在教学过程中，充分运用现代教育媒体，精心制作多媒体课件，优化课堂教学，开设数学实验和数学建模，是实践建构主义理论，提高教学质量的有效方法。还有的研究者提出要以数学方法论为指导，发掘了高等代数与中学数学在数学知识、数学思想方法、数学观念诸方面的联系。通过学习高等代数等近、现代数学课程，人们越来越深刻地认识到数学思想方法在揭示数学知识的内在联系，培养多种数学能力方面的巨大威力，从而学习和应用数学思想方法的自觉性大大增强，而这种自觉性正是不少当代大学生所缺乏的，也是提高数学教育教学质量的重要一点。

3. 研究的基本内容与计划

内容：

一是学生对知识的认知能力。由于，受教育者的成长具有差异性和阶段性，从而他们对知识认知和接受上有较大差别，因此想要做好衔接工作，首先要了解学生的认知能力，这是基础与前提。

二是要从中学及大学的培养目标不同这一点来进行衔接，培养目标的不同必定造成教学内容有所偏差；所以无论是在教学内容还是教学方法上都要进行衔接。因此这也是本课题研究的重点和中心任务，只有培养学生良好的学习态度和学习方法，并且将着重研究将数学建模应用于生活中，从而培养学生应用数学知识解决实际的能力。

4. 研究创新点

1.通过借鉴国内外已有研究，对我国高中及大学在各方面的差别进行分析，提出设置高中升大学后的数学衔接课程这一想法。

2.从研究学生主体着手，深入研究学生的学习心理，让他们对数学学习产生清晰的认知和浓厚的兴趣，以便教师对于高校教学的衔接工作顺利有序的进行。