1. 研究目的与意义
美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。感受美、表现美、鉴赏美、创造美，让学校美育始终与“美”相伴相生，这是我们追求的目标。数学教育中也不乏美育的渗透，新的课程标准也要求了要改变传统的数学教育观，用新的数学教育观来领导数学教学，以促进素质教育的开展。既要有数学知识的教学，也要有美育的渗透，让学生在学习数学知识的同时，也要了解感受数学的美，一方面促进学生对数学课程的喜爱，培养师生间良好的情感，另一方面培养学生对感受美，鉴赏美，表现美，创造美的能力，提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。
2. 研究内容和预期目标
在数学课堂教学中的美育渗透虽被反复提起，但我们可以发现在实施上却有很多的问题，一是部分数学教师并不能认识到数学教学中渗透美育的重要性，它不仅能使学生得到必要的美育教育，也能拉近数学课堂、数学教师与学生的关系；二是大部分教师无法运用数学教学的特点在课堂中合理的渗透美育；三是在实际教学中往往面临教学时间紧，教学任务重的问题。本课题主要探讨小学数学课堂中的美育教育，由于小学数学教学相对轻松，大部分情况下并不存在三问题，所以研究内容及目标主要旨在为一、二问题提出一些解决的策略，以及对这些策略实施上的合理性，优缺点进行探讨，并试图探索数学课堂中的美育对学生学习数学及师生相处的促进作用。
3. 研究的方法与步骤
文献研究法，通过对过往的书籍著作、期刊文章的研究来获得有效信息，从而正确全面的了解本课题相关内容。
个案研究法，通过对已有的实例进行研究，并加入自己的理解叙述，定向的提出问题，揭示其中的弊端，发现其优点，总结介绍其中的经验。
经验总结法，通过对过往已有的经验进行总结，使其系统化、理论化。
4. 参考文献
1. 张楚廷，数学文化[m]，北京：高等教育出版社，2000.
2. 乔乔，拽着太阳飞-中美素质教育启示录，北京-人民文学出版社 2005.01
3. 李茂，彼岸的教育，上海：华东师范大学出版社 2006
5. 计划与进度安排
1、2022年12月6日-12月30日，老师向学生布置论文工作要求，查阅文献；
2、2022年2月20日-3月5日，下达任务书；
3、3月1日— 3月12日，完成开题报告，开题报告应按学校规定要求填写；
