数学教育中的人文精神开题报告

1. 研究目的与意义

研究的背景：我们的数学教育一直存在着脱离社会文化的孤立主义倾向，即教育目的只限于寻求知识而忽略课程对学生的综合素质的提高，使数学的知识技能教学与人文精神教育产生隔离。

新课程理念敦促我们在数学课堂教学中，要致力于使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位，体察社会文化和数学文化之间的互动。

因此，数学教学中，教师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让数学学习的过程成为学生展现个性和塑造个性的过程。

2. 研究内容和预期目标

数学教育中人文精神的传递与培养一、认识人文精神教育的内涵：人文精神教育：通过教育把人类积累的智慧精神与阅历经验传授给下一代，以期使青少年能洞察人生、完善心智、净化灵魂,理解人生的意义与目的，使其形成正确的人生观和价值观。

人文教育实质上是一种理想化的人性教育，它以个体的心性完善为最高目标，体现的主要是以个人发展需要为标准的教育。

二、探寻数学教育中的人文精神教育：1、分析目前数学课堂教育，学生与老师的关系以及课堂教学环境氛围。

3. 研究的方法与步骤

调查法、观察法、文献研究法通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题。

了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。

形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。

4. 参考文献

1. 张楚廷，数学文化[M]，北京：高等教育出版社，2000.2. 郑毓信，数学教育哲学[M]，成都：:四川教育出版社，2001.3. 郑毓信，王宪昌，蔡仲，数学文化学[M]，成都：四川教育出版社，2001.4. 高焕祥，人文教育-理念与实践，北京-社会科学文献出版社 20065．雷玲，好课是这样炼成的-品读名师经典课堂，上海-华东师范大学出版社 2006.96．张奠宙，数学文化， 文汇读书周报，2004年11月5日7．张维忠，数学文化与数学课程，上海教育出版社，1999年8．葛灵光，让人性之花绽放数学课堂[M]，2005-10 9. 魏书生，为师从教不可不听的讲演，南京-河海大学出版社 2005.05

5. 计划与进度安排

1、2022年12月1日-12月28日，老师向学生布置论文工作要求，查阅文献；2、2022年1月5日 1月16日，下达任务书；3、3月2日 3月20日，完成开题报告，开题报告应按学校规定要求填写；4、3月23日 5月29日，论文写作阶段，完成论文的初稿；5、4月27日 5月10日，中期检查；6、5月18日 5月24日，完成论文的初稿，教师评阅论文；7、5月25日 6月10日，毕业论文定稿打印；8、6月11日 6月17日，参加论文答辩。