试论数学专业（师范类）的课程设置及教学内容的改革开题报告

1. 研究目的与意义

20世纪80年代以来，对于数学师范类教育的目标，一直是以培养大学数学师范类学生的数学教育素质为主。而数学教育素质所指的便是学习者对客观世界中对形数这一观点的认识，从简单、直观的数量关系和空间想象提高到内容更深、更广的抽象数学结构和空间概念，以及处理相对关系的悟性和潜能的一种素质。数学师范类专业的数学教育目标，从教育的内容上看，其灵魂是数学教育素质；但从教师的教育特性来看，这种素质更应该包括学生从事数学教学的素质。为实现这一广义的数学教学素质目标，我们把它分为两个方向：培养学生的数学知识能力和数学教学能力。

当下，高等师范类教育严重滞后于基础教育，课程体系成就，缺少现代的气息，不能与基础教育改革衔接，缺乏教育性。随着我国高等教育的结构的调整，培养规模的不断扩展，以及培养要求的不断提高，在高等师范类教育体制改革的基础上，高等院校教育教学的改革已经成为高等教育发展的重要任务，而我国现阶段随着社会的发展和科学技术的不断进步，以及高等教育事业的蓬勃发展，人们对于教育文化方面的要求也越来越高，相对的对数学师范类专业的课程设置以及教学内容提出了更高的要求。因此，高校必须对数学师范类专业的课程设置及课堂教学方法进行改革。从而使改革后的课程设置和教学内容，更加适应社会发展的需要，

高校现所实行的数学师范类专业的教学任务即是为后期中小学培养高素质的教师。而在新课标的要求下，教师将扮演的角色也越来越多，即使在课堂上，学生却才是教学中的主角，在这过程中他们将不断积累知识，培养自己的能力，以便将来厚积薄发，但是教师的地位是不可忽视的。因此家长们对孩子面对怎样的老师越来越加的重视，使得中小学不得不对教师的各方面要求也不断提高。作为一名人民教师不仅要具备坚实的数学理论基础，更加要有改革和创新意识，良好的教学组织能力，及能指导学生进行课外活动的能力等。而现在数学师范类专业的课程安排，除了要考虑数学类专业方向的必修跟选修课，还需要学习大量的公共选修课，为了兼顾几者，近年来数学师范类专业的课程设置并无太大的变化。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

1、对国内外同类专业课程设置进行对比分析，找出现在同类专业课程设置中的相似之处与不同之处，寻找别的学校课程设置中的亮点；

2、以苏州科技学院数学与应用数学（师范）专业为例，研究该专业现在实行的师范生培养方案，结合国家对素质教育提出的新要求，以及现在初等教育学校对于年轻教师的基本素质要求，找出现在培养方案中现存的问题；

3. 研究的方法与步骤

1、网络、图书馆、学院阅览室查阅相关高校课程设置和教学方法改革的文献资料，阅读分析，归纳出与本论文相关的资料，作好记录；

2、查找国内其他同类专业的课程设置，进行比较，找出课程设置中的不同点及相同点；

3、通过访谈法和问卷调查法，对现行的课程设置及教学方法进行学生调查；

4. 参考文献

[1]王林全.高是数学教育课程改革的实践与认识(j).数学教育学报2001,10(2):88-95.

[2]申计亮、李琼.从中小学数学教师的知识状况看师范教育的课程改革(j).《课程、教材、教法》2001(11).

[3]王智秋、郜舒竹.构建高师小学教育本科专业数学类课程的若干思考(j).《课程、教材、教法》，2002(6).

5. 计划与进度安排

1、3月23日前,资料收集,整理与分析,写出开题报告；

2、3月23日至4月24日,按照计划进度,完成问卷调查跟访谈；

3、4月25日至5月24日，整理材料，写出论文；