试论数学专业（师范类）学生教学能力的培养开题报告

1. 研究目的与意义

背景：由于素质教育的开展,社会对教师素质的关注程度越来越高,师范数学系学生是未来的中小学数学教师,高师数学系的数学教学教育时期是他们职业生涯的最初阶段,全面提高师范数学系师范生的教学能力是未来中小学教师的教学能力的关键。数学教育专业的学生作为未来的中小学数学教师，在教学改革不断深化，从应试教育向素质教育转轨的当今，不仅要具有崇高的道德品质、献身教育事业的思想和精深、广博的数学理论知识，而且还要具有较强的数学教学能力，才能胜任跨世纪的中小学数学教学和适应数学素质教育的要求。但是，对于目前师专数学教育专业来说，重学习专业理论知识，轻教育理论和训练；重知识的传授，轻能力的培养的情况还依然存在；尤其是掌握数学教学能力的目标并未引起高度的重视，对师范生职业技能缺乏应有足够的训练和培养。就针对我系而言，在高师院校数学课程设置中，实践课时数尤其是教学技能训练课时数甚少，结果导致职前教师教学基本能力欠缺的现象，这可以从教育实习和毕业生应聘等环节窥见。因此，改革数学教育类课程设置，增强实训课时数，全面提高师范素质，培养合格师资是刻不容缓的大事。

目的：数学专业（师范类）学生教学能力的培养的重要目的是为中小学输送合格的师资。

意义：培养数学专业学生教学能力有助于实现教育目标、提升教师教育专业学生的就业竞争力、改善教师教育,提升教学质量。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：教师职业能力一般应具备以下素质：一，良好的职业道德思想品格;二，系统而广博的专业理论知识和不断追逐专业知识发展前沿的能力;三，教育、教学理论和符合学生学习特点的教学方法等方面的综合教学实践能力;第四，丰富的实践经验和娴熟的操作技能。研究内容便从以上几个方面深入探讨并进行系统阐述，提出培养学生职业能力的方案和具体的，切实可行的建议和思路。

预期目标：本课题以数学专业（师范类）学生为研究主体，以全面提高师范素质，培养合格师资为研究目标，努力探索有效的改革策略，预期达到以下目标：通过本课题的研究，探索出能够全面提高数学专业学生教学能力的有效改革措施。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：本课题研究主要运用行动研究方法，即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。最终形成一套系统的有效培养学生数学教学能力的策略体系。同时，根据课题研究的内容以及进展的需要，辅之以教育实验法、文献法、调查研究法、经验总结法等，以促进课题深入、圆满的完成。

研究步骤：

1、准备阶段

4. 参考文献

[1]赵鹤龄．教师职业能力[m]．哈尔滨：东北林业大学出版社，2004．

[2]柳斌．教师素质培养手册[z]．北京：人民日报出版社，1998.

[3]马复.关于数学教师教育的若干思考[j].数学教育学报1999,8(4):48-51;

5. 计划与进度安排

1.3月23日前,资料收集,整理与分析,写出开题报告

2.3月23日至5月24日,按照计划进度,完成论文各环节工作并完成初稿

3.5月25至6月3日,论文修改，论文定稿并打印。