数学的人文精神及其教育价值开题报告

1. 研究目的与意义

研究的背景 现代科学技术的迅速发展，使生产力得到了极大的提高，塑造了科学的理性精神，强烈得影响着人们的物质生活和精神生活，改变着人们的生活方式，然而，我们也看到，科学是把双刃剑。

它在给人类生产、人类文明带来发展进步的同时，也带来了毁灭甚至灾难。

利益与祸害，其实不在乎科学本身，而在于人的运用。

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容1、阐述数学的人文精神这一深刻内涵。

1.1何谓人文精神 1.2数学中人文精神的体现 1.3数学人文精神的重要作用2、分析目前数学教育中渗透人文精神及其教育价值的现状。

3、探索数学人文精神培育途径和实践策略。

3. 研究的方法与步骤

研究方法问卷调查法、分类讨论法、个案研究法、总结经验法、文献研究法步骤：（一）问卷调查步骤1、确定调查的目的和内容2、收集相关资料3、确定调查方式4、制定题目的内容和类型5、安排问题的顺序、排版拟稿、正式定稿6、发放收集处理问卷信息7、得到所要的有用信息（二）个案研究和总结经验步骤1、收集有关中学数学人文教育现状的资料和文献。

2、进行典型实践搜寻。

3、筛选具有代表意义的案例进行详细分析4、对每种方法，选取不同的案例。

4. 参考文献

主要参考资料：[1] 张维忠.数学文化与数学课程[M].上海：上海教育出版社，1999.[2] 朱慕菊主编.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2000. [3] 翁凯庆. 数学教育学教程[M] .四川：四川大学出版社，2002.[4] [美]克莱因．古今数学思想[M]．上海：上海科学技术出版社，1979. [5] 于忠文.数学论文写作概论[M].北京：航空工业出版社，1999.[6] 国秀香.论数学文化的素质教育功能[J].廊坊师范学院学报(自然科学版)，2010（04）.[7] 杨继明，周静.大学数学教学期盼人文精神渗透[J].湖南工程学院学报(社会科学版)，2010（03）.[8] 袁华春.数学与数学教育观念探析[J].成都大学学报(教育科学版)，2008（07）.[9] 付柳林，叶正道.构建数学与人文融合的概率统计教育形态[J].九江学院学报(自然科学版)，2011（03）.[10] 李彩芬.数学教育中的人文精神[J].数学教学研究，2003（8）.[11] 单尊、喻平.对我国数学教育学的反思[J].数学教育学报，2001（04）.[12] 董华、桑宁霞.科学──人文教育及其实现途径[J]. 教育研究，2001（12）.

5. 计划与进度安排

1、2022年3月2日～3月13日，阅读指导老师下达的毕业论文任务书，听指导老师讲授所选论题的状况和要求。

2、2022年3月9日～3月20日，按学校规定要求完成开题报告，交给指导教师修改和审定。

3、2022年3月23日～4月12日，广泛查阅相关文献，完成文献综述。