中外数学教育差异性的研究开题报告

1. 研究目的与意义

（1）研究背景与现状

国内外都重视数学教育。在中国,数学课从1-12年级一直作为主科课时最多。数学成绩作为选拔人才的重要参考。而国外教育目标之一就是:学生的数学和科学水平在世界处于领先水平。

为了更好地探寻中外数学教育现状的差异，需要深入剖析中外教育理念的差异，因此本研究课题试图从中外的教育理念的差异这一层面上寻找造成中外数学教育，乃至中外教育的差距的原因。通过对于一系列中外数学教育现象以及教育体制的学习探讨，不难发现中外数学教育的一项重大差别：我们以课本为世界，而国外是以世界为课本。我们的教育重基础，“学多悟少”，而国外注重创新，“学少悟多”。中国的教育注重对知识的积累和灌输，注重培养学生对知识和权威的尊重，注重对知识的掌握和继承以及知识体系的构建。相比较，国外则更注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑，注重对知识的拓展和创造。这两种教育表达了对待知识的不同态度，反映了两国教育不同的知识观。教育国际化，是21世纪世界教育的发展趋势。我国教育的现代化建设新时期以来，教育事业得到了蓬勃发展，但其教育理念和管理体制与外国相比有诸多需改进之处。为了完善我们的教育，有必要对外国数学教育进行研究，取其精华，去其糟粕。分析中国和外国教育理念的差异，以便促进我国教育理念的发展与改革，使其适应新的形势，更好地促进我国数学教育的发展。因此，本研究课题就是从教育理念这个角度出发，分析中国和国外在数学教育方法和内容的不同下所蕴含的教育理念的差异化，从而提出符合我国实际情况的数学教育的方式和理念，以帮助和促进我国的数学教育的发展。

2. 研究内容和预期目标

（一）研究内容

1、以中外数学教育为观察对象，从教育理念、数学教育理论和数学教育内容及方法四个方面进行研究，分析中外数学在数学教材和方法上的差异现状：

（1）教育理念——是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。

3. 研究的方法与步骤

（1）研究方法

1）文献法：通过梳理中外关于数学教育研究的相关文献了解有关中外数学教育活动的现状。

2）观察法：研究者不介入观察对象的活动，以局外人的身份对中外数学教育活动组织与实施过程中的师生互动情况进行非参与式观察，并用摄像机进行全程记录以搜集与研究问题相关的资料，主要从数学教育内容和方法进行观察。

4. 参考文献

[1]王艳枝.中外中学数学教育比较研究.《林区教学》,2003（5）p18-19.

[2]王敏.中外高职教育中数学教育比较研究.《中国电力教育》,2009（9）p186-187.

5. 计划与进度安排

（1）2022年2月25日-3月3日:下达毕业论文任务书；

（2）2月25日-3月10日:学生完成开题报告；

（3）3月11日-5月31日：毕业论文写作；