1. 研究目的与意义
研究的背景
王光生认为：“问题是驱动探究性学习的首要因素，问题设计是数学教学设计的关键。然而，由于传统教育观念的根深蒂固和教师对问题设计的认识不到位，教学中常常出现‘满堂问’、‘启而不发’等现象。”可见，在实施探究性教学的过程中，“ 关于什么是问题，问题类型如何划分，如何进行问题设计，教学中如何才能促进学生对问题的深层次思考？”都是教育工作者必须认真思考和深入研究的。徐建星在《数学问题设计文化的内涵与构建》中从数学文化内涵的角度阐述了数学问题设计的重要性，他认为数学问题的设计必须以学生的发展为本，问题的构建也应该有多层次性。
正如美国数学家哈尔莫斯说：“数学真正的组成部分是问题和解。”问题才是数学的心脏，是数学的灵魂。数学教学应以问题来设计，巧妙的问题可以激发学生的兴趣和想象力。因此，恰当的问题情境、通俗易懂的问题表述及推动课堂发展的关键问题等相关问题设计，成为教育工作者有效开展课堂教学活动的重中之重。虽然国内外已有相关课题的研究，但从中学数学课堂这一微观化、学科化的角度探索课堂教学问题，给出问题设计策略的研究却很少。
2. 研究内容和预期目标
主要研究内容
1.查阅相关文献资料，进行文献综述。
2.分析中学数学课堂教学中问题设计的现状，阐明问题设计对于数学课堂教学的重要性和必要性。
3. 研究的方法与步骤
研究方法
文献研究法、课堂观察法、个案研究法、总结经验法
步骤：
4. 参考文献
主要参考资料：
[1] 陈明选.课堂教学问题诊断和教学技能应用[m].西安：西安世界图书出版公司，2008.
[2]（美）丹东尼奥（dantonio,m.）等著，宋玲译心理学书籍 psychspace.comn#h mc]/v1h.课堂提问的艺术：发展教师的有效提问技能[m].北京：中国轻工业出版社，2006.
5. 计划与进度安排
1.2022年11月26日～2022年1月11日，初步了解选题要求，根据要求收集资料；
2.2022年2月25日～2022年3月3日，根据老师下达的毕业论文任务书要求初步理解毕业论文的目的、要求和任务，收集相关的参考资料，梳理论文主题脉络；
3.2022年2月25日～2022年3月10日，提交开题报告等材料（开题报告、外文翻译等）；
