1. 研究目的与意义
研究背景
2001 年 6 月 7 日，《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，拉开了我国基础教育课程改革的序幕，该纲要中提出：我国要实行多样化的教材政策，各有关机构、出版部门等可以在国家基本要求的指导下，根据国家的学科课程标准组织编写中小学教材。国内多家出版机构的教材编写团队根据《普通高中数学课程标准（实验）》编写了具有各自特色的新课程实验教材。教材是课程的重要依托和主要载体，是师生在教学活动中所必需的一种重要文本材料，对教学的成败起着关键的作用。教材一般能反映出教科书编写者对《标准》的不同理解，尽管不同版本的教科书都是按《课标》的基本理念和要求编写的，但是由于编写者的不同，他们对教科书的内容、体系结构、知识呈现方式例习题的配置等方面必然存在着一定的差异。在这种背景下，究竟哪一种版本的实验教材更符合《课标》的要求、能够更好地发挥教材在教学资源中的重要作用、更有利于学生发展？为了解决以上问题，我们有必要对《课标》指导下的各种不同版本的数学教材进行比较研究。
研究目的
2. 研究内容和预期目标
以人教a版、人教b版、北师大版、苏教版、湘教版为例，从知识点、概念的表述的不同呈现方式进行比较研究
１.在知识体系上有何异同
(１)陈述、分析03 版和 17 版普通高中数学课程标准对导数概念的内容要求
3. 研究的方法与步骤
研究方法：
1.文献分析法
文献分析法是一种通过对搜集到的文献资料的分析、比较、计量、归纳等加工，来揭示相关研究对象的发展规律的一种方法。通过查阅相关的文献资料可以了以前的研究者对于类似的研究已经做了哪些工作，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决等，这样就可以在前人的研究的基础上进行相关的深入研究。本研究的比较分析框架就是在对相关文献进行研究的基础上构建起来的。本研究将对 5 个版本的新课标实验教材的知识系统、例习题系统进行分析，试图找出不同版本教材在文本层面的异同。
4. 参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准（实验）[m].北京：人民教育出版
社,2003.
[2]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准（2017 年版）[m].北京：人民教育出
5. 计划与进度安排
1、2022年3月5日-3月11日：查看论文的开题报告的任务，并完成开题报告和外文翻译等材料；
2、2022年3月12日-3月18日：修改论文开题报告和外文翻译；
3、2022年3月19日-5月16日：按照开题报告撰写论文，及时提出问题，及时提交进展，于5月16日之前完成论文初稿；
