优秀数学教师的非专业素质探究开题报告

1. 研究目的与意义

一直以来，大家都知道教师的发展与教师的专业素质有着很大的关系，所以在进行师范生学习训练以及教师相关培训时，总是着重培养教师的专业素质，但其实在专业素质之外的教师的非专业素质也是需要去重视的一个方面。在当前的教育工作中，其实大部分数学教师都能很好地掌握教学所需要的数学学科专业知识以及教育教学理论，那么为什么有的老师能将课上的精彩，能让学生更喜爱他的课堂，这其中就有很大一部分原因是非专业素质在起作用。

希望通过研究发现优秀数学教师的非专业素质，可以使数学学科师范生以及数学教师在进行学习培训时在掌握数学学科专业素养以及教育教学素养之外，能够重视数学教师的非专业素质的学习和训练，改善和提高教师的非专业素质，并且在数学教育活动中能够潜移默化的应用到这些非专业素质。

2. 研究内容和预期目标

（一）研究内容

教师的非专业素质主要可以分类为文化素养、心理素质、人格魅力、自我专业发展意识、反思能力等几个方面，那么对于数学教师来说，其非专业素质又可以在此基础上进一步进行探究。

1，以小学数学教育教学活动为观察对象，根据不同数学教师在课堂中体现的非专业素质，分析优秀数学教师具有的非专业素质类型。

3. 研究的方法与步骤

（一）研究方法

1）文献法：通过梳理国内外关于教师非专业素质研究的相关书籍著作、期刊文章来获得有效信息，从而正确全面的了解本课题相关内容。

2）观察法：研究者不介入观察对象的活动，以局外人的身份参与对小学数学教育教学活动的观察，分析其中的经验。

4. 参考文献

1.冯海燕,刘济良，近十年来我国中小学教师职后教育课程内容研究综述[j]，商丘师范学院学报，2014.

2.付小平，中小学教师非专业继续教育课程体系的构建[j]，继续教育研究，2015.

3.顾明远，提高人文素质 担当教育重任——《教师人文读本》序言[j]，青年教师，2009.

5. 计划与进度安排

1、2022年12月6日-12月30日，老师向学生布置论文工作要求，查阅文献；

2、2022年2月20日-3月5日，下达任务书；

3、3月1日— 3月10日，完成开题报告，开题报告应按学校规定要求填写；