1. 研究目的与意义
一、研究的背景
创造性思维是一切创新活动的基础和核心，是人类最高层次的思维活动，是未来人才的标准之一 ,它是造就创造型人才的飞跃标志，是各种思维中最为积极也最有价值的思维形式。而在当今中学数学教学过程中，重视学生创造性思维能力的培养，无疑具有重要的意义。但目前如何在中学数学中培养创造性思维还没有较为完善的途径，我就这一问题进行研究，分析中学数学教学中创造性思维能力可实施的培养途径以达到促进学习者数学学习的效果和数学创造性思维的培养。作为数学教师, 在教学中既要全面系统传授知识,又要注意对学生能力的培养,而如何通过学科教育把创造思维和创新能力逐渐融入学生的认知结构之中，培养勇于创新的新型人才，是我们教育工作者亟待解决的问题。
二、研究的目的及意义
2. 研究内容和预期目标
主要研究内容：
一、中学数学创造性思维的含义、特征、结构等。-
创造性思维的广义定义和狭义定义。
-
数学创造性思维的基本含义。
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该课题围绕中学数学创造性思维能力的培养途径进行研究，主要采取以下研究方法：
1、理性思辨：我们拟通过理性思辨，分析中学数学创造性思维产生的条件机制，从中探索出中学数学创造性思维能力培养的有效方法、途径。
2、调查法：对周边中学学生及中学数学教师进行调查，了解当前中学生在数学学习中遇到的问题同时调查中学数学教师在培养学生创造性思维的方法。
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[1] 定光桂．创造性思维是成才的阶梯 [j]．高等理科教育，2000（5）:19-20.
[2] 田澄薇．高等数学教学中创造性思维与逆向思维能力的培养 [j]．江西教育学院学报，2006（6）: 14-15.
[3] 张洪达.培养学生数学创造性思维的教学探索[j]．首都师范大学学报：社会科学版，2002（s1）：106-109.
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(1) 2022年3月5日-2022年3月11日，指导老师下达的毕业论文任务书；
(2) 2022年3月5日-2022年3月18日，完成开题报告，按学校规定要求填写开题报告；
(3) 2022年3月19日-2022年6月5日，毕业论文写作。在这期间，每周向指导老师至少汇报、交流一次论文进展情况；
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