论数学史的教育价值开题报告

1. 研究目的与意义

在面对升学压力的影响下，教师普遍忽略了数学史在学生学习数学过程中的重要作用导致学生无法从日常数学学习中了解到数学史相关知识。学习数学始终采用“题海策略”来提升学生的数学成绩，这就造成了学生只知其然，而不知其所以然的现象。不得不说，这是我们教育体制的一个悲哀之处。

学习数学史可以帮助学生更好的理解数学定理，梳理数学公式公理的发展脉络以求达到学习数学最优化的效果。但是，很多教师认为没有必要教授给学生更多的数学史相关知识，只能把它当做锦上添花或者菜肴里面或可缺的调料。而在很多时候调料都舍不得放，只是机械把最纯粹的数学知识强加给学生。“味淡如水”就是学生学习数学知识最真实的写照。所以我们需要添加数学史的教育，让学生在学习数学的同时也可以有乐趣提高学习数学的积极性。

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容：

重点研究数学史对于学生在掌握数学专业知识方面的作用以及良好数学学习态度的养成。

预期目标：

3. 研究的方法与步骤

（1）调查法 有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。

（2）观察法 根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。

（3）文献研究法 根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。

4. 参考文献

1. 于书敏;曲元海《数学史的教育价值》[m]现代教育科学,2006年01月；

2. 张红《数学简史》[m]北京：科学出版社，2007；

3. 卡尔·b·博耶（秦传安译）《数学史》[m]中央编译出版社，2004

5. 计划与进度安排