汉字字源与数学教学的关系开题报告

1. 研究目的与意义

在数学教学的实践过程中，人们发现数学教学的一大问题是课堂容易变得枯燥无趣，如何解决这一问题呢？实践告诉我们，首先要从数学本身的特点去寻找解决的途径，但仅仅这样是远远不够的，还应从数学以外的因素去考虑。近来非专业人员（如唐汉等）对汉字研究的一些新见解，给我们很大启发。借鉴他们对汉字研究的新思路来探究数学课教学中的上述问题，目前这方面的文献还未见到，因此能借鉴的东西较少，这使得这项工作主要靠自己探索，这既是挑战，也是机遇。我们设想，不注重理论上的探讨，而是先作出一些具体设计（案例）。通过这样的具体工作，逐渐加深对此问题的认识，今后的进一步探索打下基础。

通过本课题的研究，使数学教学更加多元化，更加趣味化，使数学教学与中国传统文化联系更加紧密。

2. 研究内容和预期目标

本文简要地阐述了李梵、唐汉等学者对中国汉字的发展历程的研究成果，借鉴他们对汉字研究的新思路来探究数学课教学中的教学，并且结合数学实习中的实践经验，探寻具体案例的成功经验，发挥汉字和学生亲近的优势，汉字作为中华民族的珍贵的遗产，也是人们表达情感的工具，而数学的教学也同样是表达的教育，建立汉字与数学的联系以达到很好的教学效果，了解中国文化，陶冶人文情怀，对同学以后的成长也有着深远的影响。

通过本课题的研究,设计具体由汉字文化引入的教案，给教师的教学提供参考价值，激发学生学习兴趣，加深师生情感。

3. 研究的方法与步骤

具体步骤为

1．查阅有关中国汉字历史的研究以及中国古代数学文化相关书籍和文献资料，结合教学实习了解数学教学中教师如何结合中国汉字文化进行趣味教学，并对学生在学习过程中的效果进行调查研究作出分析。

2.写出开题报告，指出现今文献中对汉字历史的研究成果，以及在数学教学中的应用，分析文献资料，并基于文献提出有关值得探讨和挖掘的问题，列出论文提纲。

4. 参考文献

1.张楚廷.数学文化[m].北京:高等教育出版社,2000.

2.李士绮.数学教育心理[m].上海:华东师范大学出版社,2001.

5. 计划与进度安排

1、2022年2月22日—2月28日，老师向学生布置论文工作要求，查阅文献；

2、2月22日—3月6日，正式下达任务书；

3、3月1日—3月13日，完成开题报告，开题报告应按学校规定要求填写；