多元智力观与物理学习评价研究开题报告

1. 研究目的与意义

美国哈佛大学心理学家霍华德加德纳建立了多元智力理论。加德纳的多元智力理论，对智力的本质有如下一些揭示：1．每一个人都有自己的智力光谱。该理论认为，一个人通过参与各种活动可以进行智力展示。2．智力是以组合的方式表现的。3．智力是情景化的。4．每一个智力成分都很重要。5．每一个智力成分都可以开发和培养.本论文在这些理论研究的基础上提出了基于多元智力的物理学习策略和评价的要求，给出了一些案例，并分析获得有意义的结论。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

1、多元化的智力观，多元智力的发展性。（加德纳的多元智力理论）

2、多元智力理论及其启示，传统智力观和多元智力观的比较。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：参考文献、分析法、比较法、引用法。

研究步骤：

1、查找资料，整理文献。

4. 参考文献

[1] 曹秀华.基于多元智力理论的分层作业设计.教育探索.[j] (中国人民大学报刊复印资料全文转载)2006.11.01

[2]劳媚媚、杨初平.多元智力理论在大学物理实验学习评价中的应用.物理与工程[j] .2008.02.15

[3] 杨锡田、时建朴.多元智力理论及其对大学生自我意识培养的启示.山东省青年管理干部学院学报.[j].2003.11.25

5. 计划与进度安排