重复性校园欺凌受害者研究：新的分类、形成分析与政策意涵开题报告

1. 研究目的与意义（文献综述）

（一）选题背景

1.校园欺凌的普遍性及对受害者的危害

校园欺凌是一个全球性问题，根据联合国教科文组织2017年发布的《全球校园欺凌现状调查报告》显示，每年全球约有2.46亿青少年遭受校园欺凌和暴力，约占所有在校中小学生的20%。同样，校园欺凌在我国也是一个普遍的问题，中国青少年研究中心于2015年公布的一份针对10个省市5864名中小学生的调查报告显示，32.5%的中小学生表示“偶尔会被欺负”；6.1%的中小学生表示“经常会被高年级同学欺负”^【12】。校园欺凌不仅在青少年成长过程中普遍存在，而且对青少年个人、尤其对欺凌事件的受害者会造成极大的伤害。

2. 研究的基本内容与方案

（一）基本内容

本文以湖北省武汉市的初中学生为研究对象，研究内容主要包括三个方面：首先，基于欺凌受害的频率进行潜在类别分析，将校园欺凌的受害者群体进行子分类，频率高的归为“持续性受害者”，这类群体也是本研究的主要研究对象；其次，基于多元logistic回归分析技术，探索持续性受害者的形成原因；最后，根据数据分析结果以及结合当前已有的反欺凌政策，从政策方面探寻有针对性的长效的反校园欺凌机制，降低校园欺凌带来的负面影响，帮助青少年健康成长，形成和谐的校园氛围。

（二）目标

3. 研究计划与安排

（一）2020年4月15日，完成数据整合及分析；

（二）2020年6月1日，论文提交截止日期；

（三）2020年6月2日，阶段性报告提交截止日期。

4. 参考文献（12篇以上）

[1]. 宋浩波，靳高风. 犯罪学【m】.上海：复旦大学出版社，2010

[2]. 张文新,谷传华,鞠玉翠. 儿童欺负问题与人格关系的研究述评[j]. 心理学动态(3):215-220.

[3]. 杨春磊, 刘吉林. 校园欺凌中受害者的疏导与保护[j]. 长江大学学报:社会科学版,2018, v.41；no.214(03):101-105.