1. 研究目的与意义
研究背景：
2011年教育部颁发了《义务教育语文课程标准》，在“学段目标与内容”部分对文言文提出了这样的要求：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”[1] 引文中我们不难看出，新课标更注重的是对学生文言文阅读能力的训练。然而，迫于应试教育的压力，语文教师在教学过程中更注重文言字词翻译、语法结构讲解，忽略了情感态度、文字魅力、审美眼光的修炼和培养。不少老师还将参考教材的内容直接转化为自己的教学内容，这种死板、忽略学生学情的做法使得学生对原本枯燥、生涩、乏味的文言文学习更加厌恶、排斥。因此，打破传统文言文教学的僵化局面，探寻文言文教学的新策略，是一项急需攻克的难题。尤其对于刚步语文教育行业和即将步入语文教育行业的教师来说，更要提前做好攻克文言文教学的难题的准备，不因长期的应试束缚和一时的教学困难落入上述中教学窠臼。因此，我选择这篇经典的文言篇目作为文言文教学研究的范例，为自己即将步入的语文教育工作提供方向指导。
研究目的及意义：
2. 研究内容和预期目标
研究内容：
一．《愚公移山》教案研究背景介绍
3. 研究的方法与步骤
研究方法：
1.文献研究法
4. 参考文献
[1]中华人民共和国教育部.《义务教育语文课程标准（2011年版）》[s].北京：北京师范大学出版社，2011年，11页.
[2]张注.《列子·汤问》篇注文[m].上海：上海古籍出版社，1996年,163页.
[3]王荣生.《论语文课程目标与课程内容》[j].语文学习，2010年，10页.
5. 计划与进度安排
1.2022年12月25日-2022年01月31日确定选题，查阅资料
2.2022年02月01日-2022年03月14日完成开题报告并开题
3.2022年03月15日-2022年03月21日列出并提交论文提纲
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