1. 研究目的与意义
研究的背景
1朗读是一种传统的教学方法
朗读是中国人学习语文的一个重要方法，我国有着五千多年的历史，在发展过程中古代的文人墨客创作了许多优秀的作品，而这些诗词歌赋只有通过大声的朗读，才能体会到其中的丰富内涵和审美韵味。古代的私塾学堂里，私塾的先生教学生读书，就是通过朗读的方式，先生读一句，学生跟着读。在明清时期，吟诵备受人们的喜爱，称为读书人学习文章的基本方法。在近代的20世纪初，西方的朗诵传入中国，丰富了中国的朗读理论。正是这样的代代相传，朗读得以传承，朗读至今仍受到广大教师和家长的喜爱。2011年修订的义务教育语文课程标准中对于朗读的基本要求是:"能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。要求各个学段的阅读教学都要重视朗读"。由此可见朗读在语文教学中的重要的地位，在现行的语文课程中，虽然没有明确规定朗读课程，但是在语文课堂教学中却是不可或缺的一项教学，教师应该通过朗读，来提升学生的口语表达能力，并且更进一步的提升语文综合素养。
2. 研究内容和预期目标
主要研究内容
本文主要从三个方面进行研究：
朗读教师是阅读教学的重要环节，可以促进学生多种能力的全面发展。但是调查发现朗读教学的开展不容乐观，在重应试教育轻素质教育的观念下，学生的朗读时间被老师占用，学生的朗读能力得不到发展。特别是对于农村地区的孩子来说，大多数学生的普通话说得不标准，造成学生不自信，不敢开口大声地朗读，而语文课堂上的朗读是他们不可多得的学习普通话的时间，对学生尤为重要。因此，笔者以农村地区为研究的对象，目的是想让老师重视朗读教学，重视对学生朗读能力的培养。为此，本文主要从三个方面进行展开：（一）朗读作为我国的传统教学方法，一直流传至今，我们应当去继承发扬，开展朗读教学具有重要作用；（二）对农村地区小学语文朗读教学的开展情况进行调查研究，主要教师方面和学生两个方面进行调查，并分析农村地区小学语文朗读教学存在的问题；（三）提出农村小学语文朗读教学的实践策略。
3. 研究的方法与步骤
研究方法：
1、文献查阅法：通过阅读朗读教学方面的资料，整理出自己的观点。
2、问卷调查法：笔者做了两份调查问卷，分为教师问卷和学生问卷。学生的调查问卷是随机发放给各个年级的学生进行调查。发放问卷，收齐问卷，整理数据。
4. 参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[s].北京:北京师范大学，2012.
[2]张颂.朗读学[m].北京：中国传媒大学出版社，2009.
[3]现代汉语词典[m].商务印书馆，462.
5. 计划与进度安排
序号 起讫时间 主要工作内容
1 2022.6.25——2022.7.5毕业论文分组，确定选题
2 2022.7.6—2022.10.10 阅读资料，完成资料索引
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