论中学语文阅读教学中写作元素的挖掘与运用开题报告

1. 研究目的与意义

在当今的语文教学中，写作无疑占据着举足轻重的地位。基于写作水平的高低在一定程度上可以说是影响一个学生语文成绩的关键，但是与此同时，写作往往是很多中学生的困扰之处，许多中学生面对写作，往往存在着这些问题：不知道写什么，写出来的文章没有新意等等。因此，研究者试图通过对中学语文教材中一些典型篇目进行深入分析，对其中的写作元素进行挖掘与运用。

如何提高的学生们的写作水平，解决学生不知道写什么的问题就是本课题的研究所在。阅读教学是中学语文教学中密不可分的一部分，也是贯穿整个教学的。学生在阅读的过程中是可以向所读的文章进行一定的借鉴与模仿的，并将其运用到自己的写作当中。但是，在这些典型文章之中，又有哪些写作元素是值得学生去学习、借鉴的，这就需要中学语文教师积极开展对阅读教学中写作元素的挖掘与运用的活动来帮助学生，促进学生更好地进行写作活动。

2. 研究内容和预期目标

主要研究内容

本课题研究的是中学语文阅读教学中写作元素的挖掘与运用，属于教学方法论范畴。中学语文教学中的阅读教学，包含了古文、现代文、当代文和域外优秀作品，不仅需要文本的解读与语词分析，还需要在讲解中揭示其写作技法、特色等等，因而阅读教学中写作元素的发掘与应用，对于提高语文教学效果，特别是提高中学生的写作能力，极为重要。本课题的研究，具有学术性和实用性。

预期目标

3. 研究的方法与步骤

研究方法

1、文献检索法：撰写论文前，查阅与本课题主题相关的资料和文献

2、交流探讨法：撰写论文时，与指导老师交流探讨、听取意见和建议

4. 参考文献

2、祝新华 语文能力发展心理学[m] 杭州：杭州大学出版社 1993

3、卫灿金 语文思维培育学[m] 语文出版社 1994

4、曾祥芹 语文教学能力论[m] 河南大学出版社 1987

5. 计划与进度安排

1、2022年第11周—12周：毕业论文分组，确定选题方向

2、2022年第12周— 2022年第1周：完成资料检索并阅读资料

3、2022年第1周—第3周：完成开题报告