浅谈现行小学语文教材单元主题教学的利与弊开题报告

1. 研究目的与意义

课题研究背景：单元主题教学一直被认为是语文教学的有效组织形式。我国现行的各类语文教科书的单元大致均由“单元提示”“课文”“研讨与练习" 这三种板块组成。先由“单元提示”简要说明教学要求，学习重点、难点与方法。然后是“课文”，编选一批优秀的名家名篇，注重经典性与时代性的统一，并且选择的文章难度适合该年级学生的接受水平。在“研讨与练习"中，部分题目是以基础为主巩固练习，而另一部分题型和内容的设计则是开放的，为教师和学生留下拓展的空间。

进行单元整体考虑的教学设计与实施，其目的在于优化教学设计，实施结构化教学，提高学与教的质效。实施单元结构设计，教师必须运用整体意识对教学内容进行统筹安排。教学时，要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动。将精读与略读、口语交际与阅读、习作紧密地结合，整体把握教材内容、整体设计学习活动。引导学生在听说读写的实践中获得知识，积累语言，内化情感，提高语文素养。

然而在日益严酷的考试制度的推动下，无论师生家长，都无意识地形成了“教材为天”的观念。教材成为一切语文知识的源头，而单元主题教学则成为了教材的固定配件。在此观念的支配下，配套发给老师的教参或是教案，则成为唯一正确的文本解读。原本利于学生学习的方法渐渐成为了影响学生思维发展的镣铐。

2. 研究内容和预期目标

本课题的研究内容拟从现行的社会各阶段单元主题教学的实行情况进行论述，探究现行使用最广泛的教学方法的利与弊。第一部分主要综合具有代表性的学者归纳而成的概念，结合自己的理解与感悟，对单元主题教学法下一个定义；第二部分主要结合国内外最具代表性的教学方法和理论与我国现阶段的单元主题教育方式作出比较；第三部分主要围绕人教版小学语文某课的课堂教学，通过具有代表性的课文讲授过程，通过分析其中不同的教学方法，分析教育的实践现状，以及不同类型的课文可以采取怎样的教学方法使得教育教学更加轻松有效；最后一部分是根据目前的教学现状，找出主题教学观点存在的问题，并分析单元主题教学中的利与弊。

本课题的预期目标是能够在个人教育实践和教育前辈经验总结的基础上，结合学生学习情况，分析单元主题在语文教学中的作用，并归纳出其中的发展规律，为日后的教学工作提供帮助。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

1、教育实践法

2、文献资料研究法

4. 参考文献

[1] 杨跃.[m].北京：北京师范大学出版社.2016年8月第一版.

[2] 曾琦.新课程与教师心理调适[m]. 北京：教育科学出版社，2004

[3] 陈信泰.师范教育的发展与改革 [m].山东教育出版社.1986.

5. 计划与进度安排

1、2022. 11.15—2022.1.4, 确定选题，收集资料

2、2022.1.5— 2022.3.1, 资料索引，阅读资料,下达任务书

3、2022.3.2——2022.3.15, 完成开题报告