论叶圣陶“习惯说”在当前语文教学中的实践开题报告

1．本课题研究的背景、目的及意义

一、研究背景

早在我国古代，很多教育家们就注意到了习惯对于人的发展的重要性。孔子提到“性相近也，习相远也”，“少成若天性，习惯成自然”；墨子也有类似观点，他认为人性的塑造如同染丝“染于苍则苍，染于黄则黄”。王夫之认为“人性随习易”“习且与性成”“后天之性习成之”，即人性会随着行为习惯的变化而发生变化，一个人后天的性格是由习惯形成的。叶圣陶一生致力于语文教育事业，他深受中国古代传统教育观念的熏陶，并且立足于自身的教育实践，形成一套自己的独特的教育思想体系，深刻阐述了培养习惯在学习的各个过程和各个方面的重要程度。

与叶圣陶同时期的陶行知、夏丏尊等人强调了教育过程中培养学生能力的必要性，叶圣陶则提出“养成习惯”是知识成为能力的桥梁。朱自清明确提出过语文教学的目标，他认为“中学国文教学的目的，只须这样说明：养成读书、思想和表现的习惯或能力；发展思想，涵育情感。”吕叔湘则强调语文教学就是在于养成习惯，“从某种意义上说，语言及其他一切技能，都是一种习惯，凡是习惯都是通过多次反复的实践养成。”20世纪初西方的一些教育家也曾针对这一问题有着独到的见解。杜威认为“习惯的意思是一个人通过经验而有所改变，这种改变造成一种倾向，使将来在同样情况下行动更加容易，更加有效。”英国教育家洛克强调“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”。而叶圣陶本人有着30多年的教学工作经验，丰富的教学经历和不断的思考探索让他对教育教学有了深刻的认识，也让他看到了习惯在学生学习、生活以及人生道路上的重要作用。

前人对于叶圣陶习惯养成说的研究很大程度上偏重于其产生背景与发展、内容体系以及评价等，联系实际教育状况与案例分析的比较少。

二、研究目的及意义

叶圣陶的教育教学观念对当今语文教育中许多新观念和新思路的产生影响很大，而习惯养成说是叶圣陶教育思想体系中一个重要的部分。随着时代的发展，各种新的教育技术教学方法相应出现，语文教育思想也会有所改变，那么我们又应该如何理性地看待叶圣陶的习惯养成说对于中国语文教育的贡献呢？本文期望通过研究叶圣陶“习惯说”在当前语文教学中的实践，以寻找其现实意义为立足点，继承和弘扬其精华部分，从而丰富我国语文教育理论体系和推动语文教育教学实践。

研究叶圣陶的习惯养成说，可以使人们更加清晰地认识到教育的本质和目的。教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。养成良好的习惯能够帮助学生更好地处理学习生活中遇到的各种疑难杂症，也能帮助老师进行针对性的教育教学工作。

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