1. 研究目的与意义
研究背景：
教材是开展教育的基石，长久以来语文教材的革新探索从未停止。我国语文教材由“一纲一本”即全国通用一个版本逐渐演变成“一纲多本”，不同地域因地制宜地发展出了自有版本的教材。其中，苏教版和人教版是国内使用范围最广、影响最大的两版教科书。“一纲多本”虽尊重了不同地方的自主性，但由于教材编选思路、理念、教育导向等原因使得教材质量参差不齐，学生受到的教育也因此产生差异。在此局势下，部编版初中语文教材于 2016 年 9 月应运而生。自2017年起，部编版（又称统编版）初中语文教材正式投入使用，影响新一代学生的语文能力培养。
《普通高中语文课程标准（2017 年版）》对语文核心素养作出了解释：语文学科核心素养是学生在积极的语言实践中积累与建构起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质:是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。
2. 研究内容和预期目标
研究内容：
2017年起，部编版（又称统编版）初中语文教材正式投入使用，全国各地学生使用统一版本的初中语文教材这一情况是前所未有的。因此，部编版教材势必对新一代学生的语文能力培养有着无比重大的意义。因此本文将深入研究七年级上册的部编版语文教材，通过对比其与苏教版、人教版同学段语文教材的异同，找出部编版初中语文教材的亮点，并据此探究教师如何适应教材的变化，充分以教材为基底，更好地培养学生的语文核心素养。
本文分绪论、正文与结语三个部分。绪论对部编版教材目前的研究情况作简要梳理，并说明本文选题的理由与意义。
3. 研究的方法与步骤
研究方法：
1、文献法。搜集并整理相关文献资料,梳理初中语文教科书的历史发展进程，分析对部编版初中语文教科书已有的研宄成果，寻求本研宄的一些依据。
4. 参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[s].北京: 北京师范大学出版社,2001.
[2]王荣生.语文科课程论基础[m].上海:上海教育出版社,2003.
[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(2011)[m].北京:人民教育出版社,2011.
5. 计划与进度安排
1．2022.11.15—2022.01.04 确定选题，收集资料
2．2022.01.05—2022.03.01 资料索引，阅读资料,下达任务书
3．2022.03.02—2022.03.15 完成开题报告
