教师的社交媒体使用伦理外文翻译资料

教师的社交媒体使用伦理

【摘要】教育决策者们发现，教师使用Facebook等社交网站的行为会出现一些伦理问题。在这篇文章中，我们认为，当有来自社交网站的证据证明教师在社交网站上做（1）违法的事情，（2）严重违反了教师专业判断和专业态度的事情，（3）用一种让学生反感的方式追求或联系学生时，学校有理由对教师采取惩戒行为。然而，如果教师只是参与一些有争议的活动，那么因此禁止老师使用社交网站这个政策是不合理的。只要老师采取合理的预防措施，确保他们的线上活动不会涉及到学生、学校以及老师这个专业身份，那么就能允许他们有一个私人领域去像普通人一样表达自己的个性。而且如果教师没有从事不益的活动，那么开放教师参与网络社交就有可能提供大量的教育机会。在我们发展这个论点的时候，考虑到了在伦理框架下可能出现的各种复杂性。

【关键字】伦理，教学，教育政策，社交媒体，技术，隐私，Facebook。

【正文】这10年来，我们可以看到互联网上的社交媒体网站数量成爆炸式的增长，例如Google ，Twitter，除此之外还有Facebook。2004年它有一百万用户，2014年它声称拥有超过12.3亿用户。社交网络正在改变我们的生活——每个人玩的方式，社交的方式，崇拜的方式，工作的方式。对于许多人来说，这些网站是表达个性，建立和肯定与他人关系的重要方式。学校也同样产生了相应的社交变化。事实上，现在很多学校都把Facebook和Twitter作为重要的交流渠道(参见，例如，Melton，2009)。然而，在学校和社交网络的交叉路口，我们可以看到便利和事故并存。接下来，我们回顾一下教师使用社交网站造成的一些问题，看一些具有代表性的社交网络造成各类型问题的例子。然后，我们分析这些问题的伦理维度，并使用平等主义自由主义的伦理框架来描述在尊重教师参与社交网络方面学校应采取的政策。

我们在考虑最近新闻报道中和法院涉及的教师与社交网络的具体案例时，似乎可以将这些问题分为四个主要领域或类别。

第一，教育工作者通过社交媒体发表言论，这些言论让他们在作为一名教师该有的专业判断上给其他人留下了不好的印象。包括对学生和家庭的蔑视言论，特别是对种族或民族群体表现出排斥的言论。这类问题还包括承认违反职业道德的行为（例如，在Facebook上说“我学生的作业都是随便改改的，没有认真看”或“我通过我的老师教育计划欺骗我的方式”。这些言论似乎都揭示了我们如何评价这些人作为教师的态度。这类问题有很多例子。例子：June Talvitie-Siple博士（马萨诸塞州Cohasset学区数学和科学的学科主管）在Facebook上将学生描述为“生殖袋”，认为家长很势力很傲慢。并写道“我不太期待在Cohasset学校再呆一年”。这些私人评论被家长看到和该地区教育总监看到，总监就给这个教师发了一封电子邮件，要求她辞职。

另一个更复杂的例子就是北卡罗来纳州罗利的八年级老师梅莉莎·侯赛因（Melissa Hussain）（“2010年因Facebook上的评论被解雇的老师”）。据侯赛因说，她带的一个班级已经充满了宗教紧张，因为学生怀疑她是一个非基督徒，也就是穆斯林。侯赛因的同事们说，事实上她一直都是一个基督教徒，但她把她的宗教信仰作为一个私事在学生们面前没有说过，学生因此把她称为“耶稣的对立者”。在她的Facebook公开页面（“请支持Melissa Hussain !,”，n.d.），侯赛因表达了她对学生的烦恼，因为他们试图改变她的宗教信仰。她讲了个故事，在某天上完课之后，一个学生匿名将一本圣经放在她的桌子上，并用下划线标出强调“基督”一词。另一位Facebook网友回应她的发泄，也发表了一条评论，并把学生称作“无知的乡巴佬”，并向侯赛因女士建议她将NASCAR明星Dale Earnhardt Jr.的一张海报带到了额头上来证明自己。学生和家长看到了这些评论，然后学校就将侯赛因带薪停职。

第二类社交网站显示教师正在做非法或过分鲁莽事情。包括吸毒或未成年人饮酒，盗窃，鲁莽驾驶等照片。例子：格鲁吉亚的一名分校老师因为未经学生的同意在Reddit上发布学生的性照片（Reddit是一个用户提交的内容要受人气投票的网站）而被解雇。发布未成年女孩的性照片往往是非法的（Gray，2013）。

第三，教师通过社交网络给学生带来不舒适或不受欢迎的关注。包括骚扰行为。例子：在纽约市，一名代课老师与一些女学生在Facebook上互为好友，他在其中一个女学生的Facebook主页上写道：“你的男朋友不值得拥有一个像你这样美丽的女孩。”通过这样的方式悄悄和几名女学生交往 ，因此（Yeebo，2010）这位老师被解雇。

印第安那州Beech Grove的一名数学老师被指控跟踪联系她所教高中的学生。即使在接到法院不能和学生接触的命令之后，她仍然打电话和发短信给学生。后来还盗用学生的Facebook帐户，并曾经用这个账户向学生的女朋友和室友发送消息，于是这个老师被强制停职了。

第四，教师虽然从事的行为不是非法或鲁莽的，而是“成年人”的行为，但当这些行为违反了普遍的社会规范，或者给儿童和青少年树立了不好的榜样。这些合法但有争议的行为类型包括饮酒，醉酒，派对狂欢，使用粗俗的语言，以及参与有关性或色情的活动。在俄亥俄州，哥伦布派出所的调查人员发现，当地的教师在他们的Myspace页面上张贴了有关性，毒品和饮酒的内容。报纸上也报道过一名二十五岁的老师曾吹嘘自己是“有性暴倾向的怪胎”，非常“性感”，是一个“很有技巧的接吻者”（辛普森，2008）。对此，俄亥俄教育协会（OEA）强烈鼓励所有成员删除他们在Myspace或Facebook上发布的个人资料。这其中的一些例子中值得仔细考虑，因为这些问题可能是在道德观念上最难解决的问题。

例子：Jeffrey Spanierman在康涅狄格州的Ansonia教英语。2003年至2006年间，受雇于康涅狄格州教育部，但是当他的工作合同到期时他们并没有续约。他声称自己的宪法第一和第十四条修正案的权利受到侵犯，于是在Myspace上发表了一首诗，来表达自己的对伊拉克战争的看法，他还说由于他写了这首诗导致教育部决定不续约他的教学合同。然而他关于宪法第一修正案的申诉没有成功，因为美国康涅狄格州地区法院认为他未能续约与这首反战诗歌无关。法院认为，不再续约是因为他在Myspace上的活动对学校事务造成了破坏。Spanierman声称他只是使用Myspace与学生进行沟通，了解学校任务和个人事务。然而，他与学生的互动内容包括男人的裸体照片，一些看似在开玩笑的威胁，以及与学生充满性暗示的对话。出于以上种种，法院支持康涅狄格教育部不与Spanierman续约的决定（Spanierman诉Hughes，2008年）。

另一起案件涉及Stacey Snyder，2002年至2006年在宾夕法尼亚州米尔斯维尔大学就读的一名学生，她当时正在攻读教育科学学士学位并且要考取教师资格证。因为她没有完成学生的课程教学要求，所以斯奈德没有完成学士学位（但是她被授予英文学士学位）。斯奈德2006年初就开始在康斯托斯峡谷高中进行教学，但她被禁止在学期结束之前返回学校。因为她没有完成BSE课程的要求，所以Snyder没有获得BSE学位和教师资格证。于是斯奈德提交了宪法第一，第三，第五和第十四修正案（以及索赔援引国家法律）。尽管米勒斯维尔大学以及康斯托斯峡谷高中主管对她进行警告，斯奈德仍然通过Myspace与学生交流个人信息（包括一张她带着海盗帽子，拿着一个标有“醉酒海盗”塑料杯的照片）。她也在她的Myspace页面上投诉了她的主管——Conestoga Valley的一名老师。但是法庭裁定，她的权利没有受到侵犯，因为她在当时担任的是教师这个角色而不是一名学生（Snyder v. Millersville，2008）。

最后一起涉及弗吉尼亚州切斯特菲尔德县Monacan县高中艺术老师Stephen Murmer解雇事件。Murmer于1999年8月开始在切斯特菲尔德县公立学校从事工作，一直到2007年1月。除了他的专业教学外，Murmer也是一名艺术家。他采取了谨慎的措施，以确保他的两个职业之间不要有联系。他创建了一个艺名叫“Stan Murmer”，并在Google上搜索，确保这两个名字之间没有关联。Murmer用自己的身体和他人的身体作为绘画的道具，将他的臀部和身体的其他部分浸入油漆中，然后用他的身体来画画。Murmer在一档有线电视节目上出现了几次，他用Groucho Marx面具，头巾，浴袍和皮带来装扮自己，并且没过多久这档节目被发布到YouTube上。他没有亲自在YouTube上发布电视节目，他只是维护自己的网站来推广他的艺术，但没有在学校里宣传该网站。然而最终还是有人发现Stephen Murmer就是Stan Murmer。这一“发现”在学校里引起了骚动，于是 Murmer被解雇了。他利用法律手段向切斯特菲尔德县学校委员会，莫纳康中心校长和人力资源副总监提起诉讼，声称他的宪法“第一修正案”权利受到侵犯。这个案件在庭外得到和解，Murmer获得了65,000美元作为赔偿（Murmer v. Chesterfield County School Board，2008）。

针对这四种类型的问题，每个学校也提出了不同的应对政策。很少有学校建议教师应该完全退出社交媒体，随着OEA在Myspace上建议使用内容的发布，许多学区都渐渐接受了教师，行政人员，学生和家长使用在线媒体的政策。大多数学校和地区的政策只是警告教师不要发布任何令人尴尬或有争议的内容。有时候，这类说明规定会更详细。例如，在康涅狄格州的西哈特福德市，学校董事会明确表示，不允许教师在社交网站上张贴那些显得他们很疯狂的照片。学校董事会副主席特里施米特向教师建议，在网上张贴任何照片之前，先问自己一个问题：“这样做会对教学能力有不利影响吗？”（de la Torre，2010）。在德克萨斯州达拉斯的林德高中（BLHS）禁止教师通过在线社交媒体渠道向学生宣传商业产品，也禁止教师透露学生和同事的相关信息，例如家庭住址和电话号码（BLHS，n.d.）。其他学校想的更全面，在德克萨斯州圣安东尼奥市的圣托马斯主教学校发表了一份文件，详细介绍了学校可接受的社交媒体使用政策（见Baule＆Lewis，2012）。在这份文件中，学校提醒教师不要在网络中传播虚假信息和过分诚实地“说真话”（第191页）。同时，它要求教师始终要让他们的观点与学校的使命保持一致。政策声明书提醒教师要对发表的内容加上免责声明，表示他们的意见不能表达学校的官方态度。它要求教师考虑他们所发表的内容是否为社会提供了价值，是否阻止了网络乱喷现象。在弗吉尼亚州，官员们将网络社交媒体使用政策与对性虐待的威胁相关联。他们提出的政策名称是“弗吉尼亚公立学校预防性行为与虐待的拟议指引”（Watters，2011）。针对虐待行为，该政策规定，弗吉尼亚州的老师要拒绝与学生发展不正当的“朋友”关系。在许多情况下，学校政策似乎正在调整宪法第一修正案的言论自由权利与父母压力之间的紧张关系，这个压力来自于父母对自己孩子的安全和福利的担心。“什么样的政策是最好的，这些政策有什么原则？”，解决和强调了这个问题的过程是很艰难的，这就是我们现在要面临的问题。

社交媒体和教学的伦理层面

上述的四种问题类型并不是完全不同的，也有交叠部分。例如，教师将照片发送给学生这个情况是很复杂的，不仅是因为照片的内容而且还因为正向学生在积极地展示照片。因此，上述例子将第四种类型的问题与第三种类型的问题结合在一起。接下来，我们会分析每种类型中教师行为的道德层面，同时考虑到每个类型的问题可以随着其元素的组合而增加。我们分析这些道德问题是在自由平等主义的框架内进行的，一个以强调自由和平等为特征的伦理和政治框架。这种传统追溯到伊曼纽尔·康德（1993）的伦理著作，他以哲学为基础，严格尊重个人和个人为自己做出决定的能力。对于平等主义自由主义，国家通过保护自由和促进个人自主权来表现对合理代理人的尊重，同时也试图促进资源和机会的平等。现代自由平等主义的主要支持者之一——政治哲学家约翰·罗尔斯（John Rawls，1971）根据国家努力促进有益的功利主义结果受到国家保护个人基本自由（例如良知，言论，宗教和协会的自由）的义务限制这一影响，从而发表了一个理论。这些自由比其他社会目标具有“词汇优先”权。在自由社会的范围内，我们也有道义上的责任提供平等社会机会，并改善最弱势公民的生活前景。

这个理论对于我们以下几个方面的分析是至关重要的。

首先，对于自由平等主义，教育在维护和促进自由、平等和社会正义方面发挥重要作用。学校的工作也是通过教育来平衡和促进社会机会，特别是对于那些最弱势的学生。如果学校由于破坏性的社会行为而不能实现这些目标，那么学校就有理由预防或限制这种破坏行为，这包括涉及社交媒体的破坏性行为。

第二，自由主义平等主义促进了公民教育的特殊愿景，然而通过社会媒体不同用途，使得它或是帮助或是阻碍公民教育。学生需要培养对社会差异的宽容感，了解自己的基本权利和自由以及其他人的基本权利和自由，需要适应法律。关于社交媒体提出的不同政策发送给公民不同的信息。

第三，与社会媒体相关的隐私原则是自由主义-平等主义强调的自由和自主权。正如我们将看到的那样，自主权直接关系到隐私，那是一个人们可以逃避他人监督目标的行动领域。这将对我们如何对待课余生活中的老师有一定意义。

第一个问题是最基本的：考虑到社交网络可能造成所有类型的问题，简单地要求老师不要像OEA一样从事社交网络并不是最好的办法。社交网络正在成为社会生活和自我表达的根深蒂固的特征，所以这种政策在现在很难实现的。我们认为社交媒体对于自由主义者来说应该是特别有利的，他们高度重视与言论和交往有关的自由。在社交媒体推广这些自由的情况下，个人对社交媒体的使用应该得到保护。

教师也有合法的教育理由去使用社交媒体。

社交网站的某些方面具有很大的教育潜力。Muntilde;oz和Towner（2

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