翻转课堂应用中存在的问题及解决方案外文翻译资料

翻转课堂应用中存在的问题及解决方案

关键词：翻转课堂，问题，解决方案

摘要：翻转教室作为一种新事物，在中国已经流行了很多年，并在教学方法上取得了一定的成效。翻转教室的实施仍然存在诸如学生主动性不足等问题。本文针对这些问题提出了一些有针对性的措施。

1.引言

中国课程教育改革实施后，强调了加强学生素质教育的必要性。因此，在教育教学过程中，学生应充分尊重学生的学习主体地位，发挥学生课程学习的主体性和积极性作用。翻转课堂教学模式在高校专业课程教学中的应用，主要是将现代信息技术与网络设备相结合，实现对学生的现代课程教育，使学生在视频数据学习中获得更多的学习资源。提前阅读课程内容，完成学习资源共享中的交流讨论。这种教学模式在培养学生的自学能力方面起着重要的作用。然而，在大学教学中应用翻转课堂教学模式还有一些问题需要解决。因此，有必要结合教学实践，加强对原因和改进措施的研究和讨论。

2.翻转课堂的特点和优势

与传统的教学模式相比，翻转课堂颠覆了课堂与课堂、师生之间的关系，使整个学习过 程的方方面面都发生了巨大的变化。具体来说，翻转课堂主要表现在以下两个方面。特点: 一是教师和学生角色的转变。在传统的教学模式中，教师扮演传授知识的角色，而学生是知识的被动接受者。在翻转式课堂教学模式中，教师不再直接传授知识，而是扮演学习导师的角色。他们主要负责督促和帮助学生更好地利用相关资源来完成知识学习，并回答学生剩余问题的问题。与传统教学模式相比，转换课堂教学模式的优点主要体现在以下方面:

2.1 培养教育人才

教育专业是相当深奥的。教育专业的学生很难理解。教师只是教学过程中的表面知识， 他们不引导学生深入思考。翻转课堂在教育学中的应用，可以帮助学生更好地理解抽象学科， 加强对学科学习的深入思考，对学生今后的教育工作具有深刻的指导意义，有助于中国教育 人才的培养。

2.2 教师教学方法创新

随着社会的不断发展，中国的教育目标不断更新，自主学习和终身学习是新时期教育目标的重要组成部分。然而，传统的大班教学方法是不可能实现这一目标的。教育专业学生在学习过程中接触翻转式教室可以获得相关的教育经验，在未来的教育工作中可以更科学地设计教室。这个专业的学生有一定的实际意义，并有助于创新教育部门的教学方法。

2.3 提高学生的学习效果

对翻转课堂知识概念的解释主要以视频的形式进行。学生可以在课前根据自己的情况随时随 地观看视频，并且可以在视频不牢固的时候反复观看。这在传统的课堂教学中是不可能的。翻 转教室的应用节省了学生的学习时间，提高了学习效率。提高学生的学习效果也是显而易见的。

3.flip 课堂实施中存在的问题

3.1 课前自主学习的质量难以保证

在逆向课堂教学模式下，学生自主学习的质量直接影响学习的整体质量和学习的进展。学生自主学习是一个积极的学习过程，需要学生有更高的私我意识。如何有效地监控学生课前自主学习的效果和质量，将直接影响后续教学的进展，否则难以真正发挥翻转课堂教学模式的优势。学生不再被动接受，取代了传统的填鸭式学习状态，他们开始根据课前要求预习内容。他们中的大多数能够按时完成预习，特别是准备项目的团队。他们不仅可以按时完成预览，而且还可以在课前积极地与老师交流意见。在课前主动找出要点与教师进行讨论时， 其他教学方法并非如此，说明在课堂教学方法的逆转下，学生的主动学习意识得到了提高。

3.2 负责团队非常活跃，而其他团队则不活跃

每个团队都提前知道自己的分工，并为此做好准备。在实际操作过程中，学生们有许多创新 的想法，经过思考和讨论后付诸实践。这些想法不同于 95 后和 00 后独特的教师讨论的思维氛围， 可以结合专业的理论知识。它们是与时俱进的创新。但在实践过程中发现，其他团队课前思考 的积极性并不高，仅仅是为了完成所要求的课前预习、课内测验或课后测验。这些不负责团队 成员的学生可以很容易地自动恢复到传统的课堂思维状态，需要提高课堂的参与度和积极性， 特别是课前思维的主动性。

3.3 教学环境制约「翻转课堂」的有效推行

“翻转课堂”的关键在于鼓励学生在小组学习中充分交流、讨论和合作。但在实施过程中， 由于教学环境的影响，大学课堂的桌椅是固定的。很难创造一个交流和讨论的教学环境，这影响了学生群体之间的交流和合作。“翻转教室”的实施应该要为学生创造良好的自主学习环境。但是学校没有为学生配备专门的教室来帮助他们自学，硬件设施也需要改进。

3.4 教师水平问题

在高等学校的课程教学中，学术研究工作和专业人才的培养更为重要。在课程实践中， 应对原有的教学模式进行必要的改革和改进，在教学中增加新的内容，应用翻转课堂。教学模式培养学生的学习能力和认知能力。在高校的专业课程教学中，教师的技能水平直接影响着教学效果。在专业教学中，大学教师不仅要有扎实的专业基础，还要有扎实的实践基础。但是，在大学翻转课堂教学模式中，教师也要有一定的计算机基础。在专业教学中，高校教师由于缺乏计算机知识，使用多媒体设备和网络技术的能力不足，影响了高校翻转课堂教学中的微视频制作，导致教学效果不如传统教学。

4、解决问题的策略

4.1 加强教师培训客观认识和实施“翻转课堂”

师范院校应积极开展“翻转课堂”培训，促使教师及时更新教育教学观念，加强对“翻转课 堂”的研究和应用。让教师真正理解“翻转课堂”的内涵，提高他们的信息水平，掌握实施“翻 转课堂”的具体操作程序。坚持“以学生为中心”的理念，扮演好引导者和促进者的角色。优 化教学内容，制作有助于学生自主学习或为学生提供相关教学资源的微型录像，精心设计教 学活动，调动学生在课堂讨论中的积极性和主动性。以传统的教学方法与“翻转课堂”相结合， 根据学习内容，选择适当的部分使学生翻转。原则上，学生会以微课程的形式进行分析，时 间不超过15分钟。要求每个学生在课前进行自主学习，提出学习中遇到的问题，在课堂上进行讨论，并由老师亲自指导。

4.2 参与关键知识，提高整体主动性。

在课程和章节中，鼓励多个团队参与准备工作。每个团队可以在知识点上有不同的观点，不同的观点，不同的演示形式和不同的案例主题。每个团队都可以参加比赛，获胜者可以得 到额外的分数。如果获胜者不是负责的主办方，主办方将扣除相应的分数。通过对不同队伍 的准备，使主办队伍在比赛中产生危机感，提高了学生对关键知识的综合认识。同时，在大 范围内，所有成员都积极准备充分参与，使学生能够积极学习，增强自身意识。

4.3 加强师生沟通

在实施过程中，翻转式课堂教学模式可分为课前阶段和上课阶段，课前自主学习基本上取代了传统教学模式下的课堂学习阶段。为了保证课前自主学习的效果，实现对学生自主学习的有效监督，有必要加强声音与学生之间的沟通，特别是在课前自主学习阶段，学生只能通过有限的课程资源进行学习。一方面要锻炼自己的独立学习能力，另一方面更需要教师在必要时进行有效的指导，缺乏有效的师生沟通会给学生的自主学习过程增加不必要的困难，甚至停滞不前，严重影响学生的学习效率和学习成果。通过教师与学生在平台上的交流，教师能及时了解学生的疑问并回答问题， 帮助教师准备课堂内容。

4.4 完善信息平台建设

首先，重点论述了倒置课堂教学信息平台本身的构建。需要进一步完善信息平台的功能， 增强信息平台的稳定性，保证平台功能模块齐全，操作方便，从而提高平台的用户体验。二 是加强平台内课程资源的生产。为了提高学生在线自主学习的便利性，应对课程教学资源进 行知识点的分割，将一节课的内容分割成视频片段，以加强学生的分割学习。同时，要加强 信息平台设计资源的美化和互动，使教学资源更有效地为教学服务。

4.5 加强教师培训

基于翻转式课堂教学模式，课堂主体不是教师，而是学生。老师主要根据学生的学习情况来引导和回答问题。根据每门课程的特点，结合课前任务，教师可以在课堂上安排小组讨论、小组报告、小组交流和问答。教师应适当参与并引导这些环节。当问题出现时，他们应该及时回答问题。

5.总结

本文阐述了“翻转课堂”教学法的来源特点和存在的问题，希望学生和教师能够容易地理解 “翻转课堂”教学法的特点。“翻转课堂”教学法是教学模式和方法的改革。它确实能够激发学生的学习热情，增强师生之间的关系。然而，翻转教学法存在的问题不容忽视。我们应该根据每个学校的情况积极地解决或选择。“翻转课堂”教学方法的具体实施需要改进和完善。

鸣谢

绵阳师范学院质量工程项目: 税收筹划理论与实践(Mnu-JY18171) ，教育部产教合作项目: 基于新岛一级实习生——金融实践教学内容与课程体系建设研究(201702038143)。。

外文原文资料信息

[1] 外文原文作者：Wenliang Gao, Kunyang Zhao, Li Chen

[2] 外文原文所在书名或论文题目：Proceedings of the 1st International Symposium on Education, Culture and Social Sciences (ECSS 2019)

[3] 外文原文来源：http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/

出版社或刊物名称、出版时间或刊号、译文部分所在页码：亚特兰蒂斯出版社出版·2019年4月

网页地址：https://www.atlantis-press.com/proceedings/ecss-19/55916402

二、外文原文资料：

Proceedings of the 1st International Symposium on Education, Culture and Social Sciences (ECSS 2019)

Keywords: Flipping Classroom, Problem, Solution.

Abstract. The flipping classroom as a new thing has been popular in China for many years, and has achieved certain results in teaching methods. The implementation of flipping classrooms still has problems such as insufficient student initiative. This article proposes some targeted measures to address these issues.

1. Introduction

After the implementation of curriculum education reform in China, it emphasizes the need to strengthen the quality education for students. Therefore, in the process of education and teaching, students should fully respect the status of students learning subje

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Proceedings of the 1st International Symposium on Education, Culture and Social Sciences (ECSS 2019)

Keywords: Flipping Classroom, Problem, Solution.

Abstract. The flipping classroom as a new thing has been popular in China for many years, and has achieved certain results in teaching methods. The implementation of flipping classrooms still has problems such as insufficient student initiative. This article proposes some targeted measures to address these issues.

1. Introduction

After the implementation of curriculum education reform in China, it emphasizes the need to strengthen the quality education for students. Therefore, in the process of education and teaching, students should fully respect the status of students learning subject and give play to the subjective and active role of students curriculum learning. The application of flipping classroom teaching mode in the teaching of college professional courses is mainly to combine modern information technology and network equipment to realize modern curriculum education for students, so that students can obtain more learning resources in the video data learning. Read the course content in advance and complete the exchange discussion in the learning resource sharing. This teaching mode plays an important role in the cultivation of students self-learning ability. However, there are still some problems to be solved in the application of flipping classroom teaching mode in college teaching. Therefore, it is necessary to strengthen the research and discussion on the causes and improvement measures in combination with the teaching practice.

2. The Characteristics and Advantages of Flipping the Classroom

Compared with the traditional teaching mode, the flipping classroom subverts the relationship between class and class, teacher and student, which makes great changes in all aspects of the whole learning process. Specifically, the flipping classroom mainly shows the following two aspects. The characteristics: The first is the transformation of the role of teachers and students. In the traditional teaching mode, the teacher plays the role of the imparter of knowledge, while the student is the passive recipient of knowledge. In the flipping classroom teaching mode, teachers no longer directly impart knowledge, but play the role of a learning instructor. They are mainly responsible for urging and helping students to better use relevant resources to complete knowledge learning and answer questions about students remaining questions.

The advantages of flipping the classroom teaching mode compared with the traditional teaching mode are mainly reflected in the following aspects:

2.1 Cultivating Education Talents

The education majors are quite esoteric. The education students are hard to understand. The teachers are only superficial knowledge in the teaching process, and they do not guide students to think deeply. The application of flipping classrooms in pedagogy can help students better understand abstract subjects, strengthen their in-depth thinking on subject learning, and have a deep guiding significance for students future educational work, which will help the cultivation of educational talents in China.

2.2 Innovative Teacher Teaching Methods

With the continuous development of society, Chinas educational goals are constantly updated, and independent learning and lifelong learning are important parts of the educational goals of the new era. However, it is impossible to achieve this by the traditional large class teaching method. Students in the education major can get relevant educational experience when they are exposed to the flipping classroom during the learning process, and can design the classroom more scientifically in the future education work. The students of this major have certain practical significance and contribute to the innovation of teaching methods in the education sector.

2.3 Improving the Learning Effect of Students

The explanation of the concept of flipping classroom knowledge is mainly carried out in the form of video. Students can watch videos anytime and anywhere according to their own situation before class, and can watch videos repeatedly when they are not solid. This is impossible in traditional classroom teaching. The application of flipping classrooms saves students learning time and improves learning efficiency. The improvement of students learning effects is also obvious to all.

3. Problems in the Implementation of Fl

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