优势视角下的重组家庭子女自我教育问题开题报告

1. 研究目的与意义

（1）背景： ①离婚率逐年升高，重组家庭激增，此环境下成长起来的问题青少年层出不穷。

②父母在子女教育问题上存在认识偏差，出于弥补的心态，对子女的教育呈现两种极端趋势：过分溺爱、放任不管。

③学校对于特殊家庭子女教育的重心偏离，教育责任主要依托于班主任老师，且对于该群体的教育大多停留于心理疏导。

2. 研究内容和预期目标

（1）主要研究内容：①重组家庭子女对于家庭变故的心理调适方法；②重组家庭子女对于处理家庭内部复杂人际关系的技巧探索及技巧的适用性大小；③重组家庭子女对自己特殊身份的解读以及对外界刻板印象的感知；④重组家庭子女改变现状的意愿强弱及实施效度；⑤重组家庭子女获取社会支持的途径与方法；（2）预期目标：①通过能力建设，挖掘并激发服务对象的潜能，促使其主动改变现状，包括对自己行为能力的提升和对环境的适应两部分。

②通过适当的心理调适，纠正服务对象错误的心理认知，重塑服务对象健康完整的自我认知。

③通过寻求社会支持，引导服务对象与外环境达到适应性平衡，更好地完成社会化。

3. 研究的方法与步骤

（1）研究方法： 访谈法为主，观察法为辅（类似个案工作的工作方法）（2）具体步骤：①在取得服务对象同意的基础上，进行入户访谈，及时整理每次的访谈记录。

②前几次入户访谈，主要是与服务对象直接就研究内容进行了解，在访谈过程中可适当观察服务对象与家庭其他成员的互动情况。

③之后的几次访谈可适当加入与其他家庭成员的交流，更全面地了解服务对象所处的小环境。

4. 参考文献

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5. 计划与进度安排

1、3月1日-3月15日：在期刊网、相关书籍里大量搜索资料，进行简单的笔记梳理，了解前人的研究成果、独到观点、存在的局限性等。

2、3月16日-3月31日：分析阅读笔记，确定自己的切入视角，深刻挖掘自己的研究与他人研究的不同之处，将其作为研究的核心和相关资讯的导入线索，查找资料。

3、4月1日-4月5日：初步确定研究对象，筛选出能够配合的、符合条件的对象。