大中小学思政教学模式的探讨 ——基于思政课一体化视角开题报告

1. 研究目的与意义

一、研究背景

近年来，关于未成年人的社会道德和安全问题变得越来越突出，在中小学生成长的过程中，思政课的实际开展具有重要的价值和作用。2019年习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政理论课非常有必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”。这是十九大以来，以习总书记为核心的党中央立足当下，着眼未来对办好思政课提出的科学论断和建设指南，对落实好“立德树人”教育目标，培养理论功底扎实、理想信念坚定、道德素养深厚的新时代青年具有重要的逻辑价值和现实意义。也直接反映出大中小学思政一体化建设的具体要求以及在大中小学思政一体化背景下教学衔接的必要性。2020年12月18日中共中央宣传部、教育部制定的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》中对大中小学思政课课程目标、课程体系、内容等进行一体化设计，基于不同的学段的课程教学、不同的教育对象，遵循思政规律进行教育教学，这就引发了我们对于基于大背景下思政教学模式的探讨。探讨构建不同学段的思政课教学模式何以增强思政教学的针对性和实效性以及实践价值。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

本文依据《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》基于不同学段的课程目标、不同教学对象，遵循思政规律，探讨构建不同学段的思政课教学模式何以增强思政课教学的针对性、实效性为出发点。共分为四大部分：导言；第一部分，教学模式的理论概述；第二部分，大中小学思政课教学模式现状；第三部分，大中小学一体化思政课模式构建的创新探索；第四部分，基于模式的创新大中小不同学段的思政课堂教学设计。

导言

3. 研究的方法与步骤

一、研究方法

本文以大中小学思政课教学模式的探讨——基于思政课一体化视角为题，通过搜集与课题相关的文献资料，在整理、分析、归纳的基础上深入钻研，挖掘文献中珍贵的有效信息，力求为自己的课题研究找到依据。以马克思主义理论为指导，综合运用哲学、政治学、法学、伦理学、教育学等相关知识理论分析论证。

（一）文献研究法。通过学校图书、期刊和网络，广泛收集、选择、整理相关内容文献、论文和专著等，在广泛阅读基础上结合国家相关规范性文件和习近平总书记相关重要讲话，对相关概念整理把控，深化对主题的认识。

4. 参考文献

[1]高文.《教学模式论》[m].上海：上海教育出版社，2002.

[2]乔伊斯，韦尔，兰英译.《教学模式》[m].北京：人民大学出版社，2014.6

[3]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[n].人民日报，2018-05-03（1）

5. 计划与进度安排

第七学期

第11-17周 确定毕业论文选题，收集相关文献资料；

第八学期