1. 研究目的与意义
文言文在中国历史的发展中扮演着记载中华文化的重要角色，它不仅记录了灿烂的中华文明，同时也对中国古代文化的发展、语言的变迁有着重要的影响。在《古代汉语绪论》中王力先生这样定义文言文：“以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言。”本文中研究的文言文是指中学语文教材中选编的，与现代文相对而言的，经秦朝以来至后代作家传承与提炼而形成的具有较为稳定的语法结构的仿古文章，且不包括古典的诗词。文言文是中华民族历史的积淀，它蕴含着中华民族丰厚的文化精神。文言文的特性决定了它在我国语文教学中的重要地位，学生可以在学习文言文的过程中了解历史，继承我国优秀的传统文化。而初中学段的学生当前正处在更深一步更新与延伸以往学习浅易文言文经验的阶段，这不仅呼应了小学学段文言文知识的学习，并且也为今后高中阶段更好地学习文言文知识奠定了良好的基础。
中共中央办公厅、国务院办公厅在《“十三五”文化发展改革规划纲要（2016-2020）》中明确指出，要“传承弘扬中华优秀传统文化”“开展中华优秀传统文化普及，完善中华优秀传统文化教育，加强中华文化基因校园传承。”想要学习我国优秀的历史文化知识、了解中华文明的源头和变迁，就必须从文言文的学习开始。因此，如何加强学生对文言文的学习，已经成为当下新课程改革中一个越来越迫切的问题。要想让学生参与到对文言文的学习中去，教师首先要把握教材和课程标准。教材是教师进行教学的主要依据，而课程标准是教学的直接依据。教材中选编的文言文以及编者的编写理念将会直接影响到当前文言文的教学质量。因此，研究教材中文言文的选编情况并对其中的编写理念和特点进行分析，有利于更深入地开展学生对部编版初中语文教材中文言文的学习。
在《义务教育语文课程标准（2011版）》的第二部分“课程总体目标与内容”中，对处于初中学段（7-9年级）的学生在文言文方面的阅读要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”然而，一改以往“一纲多本”、教材多样化的局面，教育部编义务教育初中语文教科书（下文简称部编版教材）诞生之后，各地的教研组和语文教师将面临如何使新教材更好地为教学活动服务、更好地让学生参与到文言文学习中去的大问题。而由于部编版初中语文教材诞生的时间还不是很长，关于这方面的研究也相对缺乏和滞后，因此对部编版初中语文教材中文言文的选编情况与分析的研究具有重要的理论意义。并且针对苏州本地的教材使用情况来看，教师关于文言文的教学观念和策略需要“转型”。因此本论文将把部编版初中语文教材和江苏教育出版社编初中语文教材（下文简称苏教版教材）中的文言文选编情况进行比较研究，探求两者之间编写理念和特点的差异从而获得启发，以期为江苏地区的初中语文教师带来一些实践意义。2. 研究内容和预期目标
本论文将在借鉴其他研究者的基础上对部编版初中语文教材中文言文的选编情况及编写理念进行分析，并结合苏州地区的情况，将部编版初中语文教材中文言文的选编情况以及编写理念与苏教版进行比较，从而得出行之有效的教学启示和建议。本文将努力提升教材研究的深度和广度，使教学更具有可操作性，以期为江苏地区的初中语文教师带来积极的借鉴意义。
本论文首先对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于初中语文教材中文言文的导向要求进行阐释和分析，明确课程标准对初中语文教材中文言文的选编要求和规范，以及对学生学习能力的要求；其次从单元设置、所选篇目和数量陈述了部编版初中语文教材中文言文的选编情况；最后针对部编版初中语文教材中文言文的选编情况进行分析。
其次从选编篇目、单元编排、助读系统三个方面将部编版与苏教版初中语文教材中的文言文进行对比，最后梳理并探究了部编版与苏教版初中语文教材中关于文言文的编写理论依据。通过将两版初中语文教材中文言文的编写理论依据的对比来探索其中的相同点与不同点，来凸显部编版初中语文教材相对于苏教版初中语文教材关于文言文编写的理论依据之变化及创新之处。
3. 研究的方法与步骤
(1)文献研究法：文献研究法是通过收集相关文献和资料（如相关著作、期刊、硕博论文、报刊等）并由此分析和总结出相关规律的一种常用的研究方法。首先将2016年部编版初中语文教材与2010年苏教版语文教材进行对比研究、《新课程标准（2011年版）》的研究，在对文献进行阅读、思考和整理的基础上进行比较分析，进一步了解和思考“部编本”初中语文教材的试用现状及研究成果，为本论文提供研究的理论框架的基础；
(2)比较研究法：是指将两种或两种以上的事物进行对比，然后找出两者之间的异同，再来寻找规律或得出结论的一种研究方法，能够使研究更加直观和具体。本文将部编版和苏教版初中语文教材中文言文的选文系统、知识系统、助读系统、课后练习系统进行比较，找出其中的不同，并且对其中文言文篇目的改动和调整进行对比和综合分析，对“部编本”教材中关于文言文的新的编写理念及特点进行研究，并得出相关启示；
(3)个案分析法：对有代表性的个别事物（现象）深入地进行周密而仔细的研究，从而获得总体认识的一种科学分析方法。本文将列举部编版或苏教版教材中的个别课文来举例分析并进行研究总结；
4. 参考文献
[1] 王力.古代汉语[m].北京：中华书局,1981.
[2] 中共中央办公厅、国务院办公厅.“十三五”文化发展改革规划纲要（2016-2020）[s].北京：人民教育出版社,2017.
[3] 中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准(2011年版)[s].北京：北京师范大学出版社,2012.
5. 计划与进度安排
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