1. 研究目的与意义
语文课后练习是语文教材的重要组成部分，是衡量教材质量和特色的重要标准之一。语文素养的培养和形成不能脱离语文练习，语文练习有助于教师检验教学效果，及时发现教学过程中存在的问题，并提出解决的策略；有助于学生消化、巩固已经学过的知识，培养和提高语文能力，并通过实践活动形成和发展学生的综合能力。顾黄初先生曾经指出：“教材功能的延伸发挥是知识、范文、练习、助读四大系统的有机统一。”因此。语文练习在整个教学活动中都起着极为重要的作用。
随着新课程改革的开展，国家颁布的《普通高中语文课程标准（2017年版）》中提出了对教科书编写的建议，教科书应突出语文课程的特点，要便于指导学生自学。在课程改革的影响和带动下，课后习题己经不再是一个不被重视的部分，越来越多的语文学者意识到了课后习题的重要作用。
课后练习的设计及使用对于语文教学活动来说是一个十分重要的环节，目前的现状是教师对于学生学习后的练习主要集中在练习册和高考真题等方面，忽视了课后练习题的存在意义。在课程改革的不断推动下，人教版教材的课后习题部分有了较大的进步，同时更加贴合课文文本内容。本篇文章致力于在实践中找到，存在使用率不高的原因并给出合理的使用方法策略，能够促进教师和学生对于教材课后习题的正确使用，让语文练习更加充实、高效。因此，现行人教版高中语文课后题的研究对于教师和学生在教材课后习题的使用有着一定的现实意义。
2. 研究内容和预期目标
语文课后练习是语文教材的重要组成部分，是衡量教材质量和特色的重要标准之一。语文素养的培养和形成不能脱离语文练习，语文练习有助于教师检验教学效果，及时发现教学过程中存在的问题，并提出解决的策略；有助于学生消化、巩固已经学过的知识，培养和提高语文能力，并通过实践活动形成和发展学生的综合能力。顾黄初先生曾经指出：“教材功能的延伸发挥是知识、范文、练习、助读四大系统的有机统一。”因此。语文练习在整个教学活动中都起着极为重要的作用。
本课题预计分为三个部分进行研究。第一部分通过与2013版本的课标对2017版本的新课标进行解读。第二部分对于语文练习活动的类型进行分析。第三部分将剖析语文教材及配套练习中所出现的问题。第四部分则提出在撰写教材中课后问题与教学中如何实施来达到最优化方面的建议。
3. 研究的方法与步骤
本课题使用的研究方法主要有：
1、调查分析法。只有进行深入细致的调查，获得一线教师的资料，并进行细致的分析才能更好地了解课本中出现的问题和特点。
2、文献研究法。通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握语文教学方法。
4. 参考文献
[1]周小蓬.《普通高中语文课程标准》实践导读.北京：北京大学出版社，2011.8.
[2]普通高中语文课程标准.北京：人民教育出版社，2018.1.
[3]黄厚江.黄厚江讲语文.北京：语文出版社，2008.
5. 计划与进度安排
1、2022.11.15——2022.01.04确定选题，收集资料
2、2022.01.05——2022.02.01资料索引，阅读资料,下达任务书
3、2022.02.01——2022.03.06完成开题报告
