自带设备(BYOD)进入大学课堂的可能性调查研究开题报告

 2021-08-14 02:08

1. 研究目的与意义(文献综述)

自带设备(byod)进入大学课堂是一种新型的信息服务方式,指允许大学生使用自己的笔记本电脑、平板电脑、智能手机等移动设备进行课堂学习,这无疑将使大学生的学习更加趋于个性化。byod起源于企业,英特尔公司于2009年创造了这个术语并声称,自从实施了byod 政策,该公司的年生产率多达500万小时,这一统计数据吸引了其他许多公司纷纷考虑实施byod政策。随着科技的发展,无线wifi的覆盖,高等教育领域同样流行起了byod,许多学生使用自带设备,并与校园网络相连,这样便能随时随地进行个性化学习了。

目前,全世界教育信息化发展趋势之一就是 byod(自带设备),这在世界上著名的《地平线报告》2014年版中已经强调指出,学生和教师自带设备学习是一个社会发展的历史趋势,这是人类社会进入移动化的全球发展趋势的一个部分。而在2015年的《地平线报告》中又指出这是一年内投入使用的技术。

目前对于byod这种新的课堂教学方式无论是研究理论还是实践应用方面都还不成熟。byod对设备及网络要求较高,实践也只是一些试点。李卢一,郑燕林在《美国中小学“自带设备”(byod)行动及启示》中提出,近两年来,美国部分中小学开始提倡要充分利用学生的个人终端设备,即byod,以此实现教学交互,达到优化教学效果的目的。而这对于高等教育同样是改革的契机。高校对新事物的吸收能力远高于中小学,而且设备的普及率也高,这为byod进入大学课堂创造了良好的条件。华南师范大学对byod在研究生中的应用情况进行了调查与分析,得出的是应用情况欠佳。

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2. 研究的基本内容与方案

基本内容是研究我校学生对自带设备进入课堂学习的准备情况、应用情况以及所面临的问题和个人看法等,希望对目前我校的学生对自带设备进入课堂学习有一个初步的了解,并通过文献研究的方法了解其他学校或地区对自带设备进入课堂学习的整体情况有所了解,以在学校随机发放个人自制调查问卷和个人访谈的方式了解我校的情况,借此窥探在我国实行个性化学习和混合式学习目前的困难和可能性。

3. 研究计划与安排

1.5~1.30确定选题,和指导教师讨论选题,明确要完成的任务。

2.1~3.15查阅并整理资料,撰写、修改和上传开题报告。

3.16~4.15提交论文大纲,撰写论文初稿。

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4. 参考文献(12篇以上)

1、张卫东,谭花娣,byod在高校中的应用研究

2、[美]nmc地平线项目

龚志武吴迪陈阳键苏宏黄淑敏陈木朝吴杰锋编译焦建利审校/,新媒体联盟2015地平线报告高等教育版*

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