中日农林类大学英语课程设置的比较研究—以南京林业大学和东京农业大学的非英语专业学科为研究对象开题报告

 2021-08-08 02:08

全文总字数:2105字

1. 研究目的与意义

目的:日本和中国同在亚洲大陆,历史上也有着一衣带水,不可分割的关系,并且两国都将英语作为外语学科方面的主要学习科目,所以,对于笔者研究英语课程设置来说,具有较高的可比性。课程设置直接反映教育目的和培养目标,是提高教育质量,培养高素质人才的核心环节。通过对中日两所农林类大学英语课程设置现况分析比较,对于我国大学英语教育差距和不足,取日本大学之长补己之短,促进我国大学英语教育发展,提出未来为培养高素质人才在课程设置上的改革设想。意义:如今国内对大学英语教育事业的重视,各高校开始尝试对英语课程进行改革。科学、合理的课程结构,可以使学生在有限的学习时间内,掌握更多的科学知识。通过研究,可以为各高校英语课程设置的科学化、合理化,尽快适应全球化英语教育要求,培养高素质人才,为国家贡献自己的力量提供有益的借鉴。

2. 国内外研究现状分析

国外部分:当代,不仅是中国,各国的英语教学都得到很广泛的重视和发展。在日本,虽然对于本国大学英语课程设置相关的文章很多,但是对于中日两国大学英语课程设置方面的研究还是不太全面,尤其在林业类大学方面还是空白。宫内敦夫的「中国における英語教育の現状ー日本の英語教育を再考するために」,作者通过分析中国的英语教育模式,搭配多年来在中国国内各地中小学以及大学高校的考察,对比发掘出中日两国英语教育的相异之处,以及对于大学中四六级考试的研究,就今后中日两国英语教育发展方向提出意见。国内部分:近年来,中国也深刻认识到大学英语教育中的不足,借鉴外国各大高校英语教学模式,并且积极开展了一系列的改革。在中日两国大学英语教学的研究中,上海复旦大学的蔡基刚教授在对于ESP和EGP的研究中取得了重大成果。比如:他的《从日本高校大学英语教学看我国外语教学目标调整》中,选取了日本的两所公立大学东京大学和京都大学,以及两所私立大学庆应义塾大学和日本早稻田大学,通过对他们的大学英语教学情况进行了调查研究,提出我国大学英语教学目标亟待调整的观点。此外朱菊芬在《从国外外语教育改革反思我国大学英语教学改革》中,通过对国外外语教育改革和我国大学英语教学改革现状作比较,探讨了我国中学英语教育与大学英语教育的衔接性、大学英语的课程设置、高校英语教师的前途等值的深思的问题。参考文献:[1] 市川研.大学英語教育の現状と課題-中国の場合[J].愛知工業大学研究報告.2009(44)[2] 尾関直子.中国の英語教育から見えてくるもの[J].英語教育. 2006(2):32一36[3] 宮内敦夫.中国における英語教育の現状ー日本の英語教育を再考するために[J].国際地域学研究.2005(8)[4] 蔡基刚.大学英语教学:回顾,反思和研究[M].上海:复旦大学出版社.2006.3 [5] 蔡基刚.从通用英语到学术英语回归大学英语教学本位[J].外语与外语教学.2014(1)[6] 蔡基刚.从日本高校大学英语教学看我国外语教学目标调整[J].外语教学理论与实践(ELLTP).2012(3)[7] 宫景然,白亚东.日本英语教育的新举措及中日英语教育现状的对比[J].长春理工大学学报(社会科学版).2005(3)[8] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教育出版社. 2007[9] 邱东林,蔡基刚.大学英语教学探索与展望[M].上海:复旦大学出版社. 2007[10] 沈银珍.多元文化与当代英语教学[M].杭州:浙江大学出版社. 2006.3[11] 文秋芳.大学英语中通用英语与专用英语之争:问题与对策[J].外语与外语教学.2014(1)[12] 朱菊芬.2005.从国外外语教育改革反思我国大学英语教学改革[J].南京理工大学学报(社会科学版)

3. 研究的基本内容与计划

はじめに1.大学英语课程设置1.1 针对于esp和egp的英语课程设置的理念1.2中国大学英语课程设置1.3日本大学英语课程设置2.中日农林类大学英语课程设置比较2.1南京林业大学英语课程设置2.2 东京农工大学英语的课程设置2.3 东京农工大学和南京林业大学英语课程设置比较3.日本农林类大学英语课程设置对我国农林类大学英语课程设置的借鉴3.1 废除全国统一的教学目标和教学要求3.2 将esp教学与国内普遍实行的分级制教学相结合3.3 开设适合于各个不同专业的选修课3.4 建立新的英语教学评价体系,加入国际性考试終わりに

1.选题:2015年12月31日前完成

2.下达任务书、开题:2016年1月16日前完成

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4. 研究创新点

特色:虽然研究中日英语教育的相关论文很多,但是对农林类大学课程设置方面的研究还处于空白阶段。本文通过研究分析两国政府实行的教学大纲并与ESP和EGP理论分析相结合,为培养高素质人才提出未来课程设置上的改革设想。创新:以南京林业学校和东京农工大学两所农林类高校为研究对象。

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