复述对短时记忆保持的作用文献综述

复述次数对短时记忆和长时记忆的影响

摘要：从两种记忆说（Waugh amp; Norman）到记忆信息三级加工模型（Atkinson amp; Shiffrin）。他们都认为，外界信息从短时记忆进入长时记忆是通过复述实现的。并且，在一些短时记忆模型中，比如，工作记忆模型（Baddeley et.al），复述显得尤为重要。而Craik和Watkins的研究指出复述对记忆没有显著影响，支持加工水平说的观点，即记忆效果是加工深度的函数。

关键词：语音复述；短时记忆； 长时记忆；加工水平说

一、文献综述

在几十年的实验和理论中，对识记材料的口头或内隐的复述一直占据着记忆研究的重要地位（以下语音复述均简称：复述），而口头复述的概念是几个经典记忆理论的核心，例如，从两种记忆说（Waugh amp; Norman）到记忆信息三级加工模型（Atkinson amp; Shiffrin）。他们都认为，外界信息从短时记忆进入长时记忆是通过复述实现的。并且，在一些短时记忆模型中，比如，工作记忆模型（Baddeley et.al），复述显得尤为重要，其语音环路中存在着发声控制，能通过默读重新激活正在消退的语音表征，而且发音控制加工可以将书面语言转换为语音代码储存在'语音储存'中。在这些记忆模型中，复述一直都被认为是一种有效地防止记忆痕迹消退的记忆策略。并且，这种记忆策略也被广泛地运用在学校教育和临床治疗等方面，比如，特定型语言障碍（SLI）儿童存在新词命名学习缺陷，但其能够掌握并运用发声复述策略提高自身的新词命名学习能力，该策略的运用能够减少SLI儿童在学习新词时语音信息在短时记忆中的衰减（KIM Ha-kyung et.al）；在英语教学活动中，通过复述策略的指导与训练，使语言得到长期的积累，进而提高其语用能力（李文璐）。

但从目前的研究现状来看，对复述的讨论还是众说纷纭。首先， 最近有证据表明，复述对信息的保持作用可能被高估了，指导儿童进行累积的复述策略有助于他们保持记忆信息；相比之下，当复述练习在成人被试中操纵，对记忆没有任何好处。此外，目前还没有证据表明参与者会自发地依次回顾工作记忆中的所有项目来维持它们（R:Klaus Oberauer）。其次，有研究通过在衰减模型中实例化一个经验约束的复述机制，来检验排练可以保护记忆痕迹不受衰减影响的理论主张，结果表明，与传统观点相反，在某些情况下，额外的复述只会让记忆变差，而不是变好（Klaus Oberauer）。这或许可以解释一个人一路不停地“复述”着买酱油，到了商店却忘记了自己是来做什么的现象。再者，复述在是否能够促进短时记忆进入长时记忆的因果关系上存在争议，记忆的保持可能依赖于其他的复述形式，比如，注意刷新和精细复述（Sergio Morra）。精细复述是指通过长期记忆中的相关知识来联想和整合要记住的刺激，它需要具备一定的知识经验和一定的注意水平。例如，一个记忆中的字母可以组合成一个单词；单词可以组合成一个有意义的句子或故事，或者可以创造单词的指示物的视觉图像。精细复述能够促进短时记忆进入长时记忆的作用已经被广泛接受和认可，但有研究提出，精细复述的自发使用已被证明在特定人群中有限，如年幼的儿童、老年人或那些有注意力障碍的人(Bjorklund amp; De Marchena, 1984;Wegesin et.al，2000;Egeland et.al，2010)。在神经水平上，在编码语义分组过程中，仅对额-中枢的晚期积极成分(LPC)有适度的特定调节作用，出现在650毫秒左右，也就是说精细复述所需的加工时间更长。而注意力刷新是指将注意力集中在记忆集的项目上，一次一个，增加记忆强度。其能否改善记忆仍存在一个悬而未决的问题，即人们是否会自发地使用该策略。也有研究认为，注意力刷新可以有效提高长时记忆效率，但相较于复述需要更多的注意资源。因此，虽然语音复述的记忆作用受到质疑，但由于其便于使用，以及对人的知识经验和注意资源的要求较低，依旧是记忆研究的核心问题。

然而，在记忆理论中有着核心地位的复述，真的没有效果吗？对此，Craik和Watkins进行过一个精巧的实验来验证复述在保持短时记忆，转入长时记忆过程中的效果。在实验中，给被试呈现一连串的单词，要求被试记住以g开头的最后一个单词，在两个“靶”单词之前插入其他字母开头的单词，以操纵不同水平的复述次数。实验结果表明：插入的单词数即复述的次数并没有对记忆产生显著影响。由于该实验设计巧妙，本研究延用了该实验设计，并对此进行了无关变量的控制。首先，将不同水平的复述次数呈现的序列位置在被试间平衡，以排除序列位置效应的干扰，并将报告词固定不作为测试项目。其次，在不改变水平全距的前提下，减少实验试次，以排除疲劳效应和练习效应的干扰。最后，采用再认的记忆测试代替先前实验的自由回忆记忆测试，防止难度过大，出现地板效应。

本实验，在以往实验的基础上，增加了置信度评估量表。置信度评分通常用于元认知研究中，以评估元认知监测的有效性(Fleming amp; Lau, 2014)。信心评级通常以一种“线上”的方式在任务的每一个项目之后进行。总体而言，置信度与一系列领域的准确性密切相关，包括一般知识测试和推理任务等(Stankov, 2000)。本研究旨在探究复述次数能否有效维持短时记忆并促进长时记忆，由于在先前Craik和Watkins的实验中，结果表明虽然复述可以维持其保存在短时记忆中的时间，但复述次数的多少不能够良好预测之后长时记忆的表现，因此在前后两次记忆测试中加入置信度评分，可以评估被试在完成任务时的信心程度，以考察复述次数不同是否能够影响被试对记忆正确性判断的元认知。