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1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）
| 课题意义：随着互联网技术的快速发展，其已经在教育行业得到普及和使用，引入了许多先进的多媒体、移动通信、软件工程技术开发了互联网教育系统。MOOC 是一个大型的、开放的互联网学习网站，可以为人们提供数以百计的信息化课程资源，是目前国内主要的网络学习平台。设计出此类教育平台可以更方便学生的学习。 国内外研究进展：通过文献的查阅发现，国内很多学者聚焦于慕课对高等教育领域的影响。大多数学者对慕课的出现与发展持正面、积极的态度，比如戴丽丽等坦言慕课对高等教育产生了不可估量的影响，为大学发展注入新的血液，让更多的人能更容易学习到著名高校的课程，感受到名校名师风采，这是传统大学很难企及的，同样这也对传统大学带来了挑战和机遇，促使学校进行教学改革，学校课程体系也纳入慕课课程，与时俱进，以更好的适应这个多变的教育时代[1]。学者王文利对慕课赋予了很重要的意义，喻为教育的里程碑，并认为慕课会极大的推动高等教育领域的变革。学者樊文强认为慕课所采用的学历认证的模式，将会有力的促进高等学历教育的改革，根据慕课课程学习获得的学分来认证学历将是一次重大的创新之举[2]。学者瞿振元指出慕课正是信息化高速发展与教育相结合的产物，顺应时代而生，应致力于高等教育与信息化的深度交融[3]。在 MOOC 热背后，有些学者提出了对 MOOC 的冷思考，比如姜君等学者等认同慕课促进了知识的共享与传播，但同时指出对待慕课要保持理性，不可盲目推崇慕课，要立足于国内高校的实情[4]。顾小清等则关注慕课的本土化问题，慕课作为一种外来事物是否适用于我国实际值得思考，而又要如何恰当的用好慕课也值得慎思，完全照搬国外慕课平台的实践恐怕难以实行，还需认真研究慕课本土化的核心问题[5]。赵海霞等则立足我国高校开设慕课所遇到的难题，从高校层面提出了怎样更好建设慕课的对策[6]。 与国内的研究相比，国外学者们则认为：从受众范围、课程质量等方面可见慕课在全球的影响力已经远远超过了传统在线教育。比如学者Dikran Kassabian 指出在高等教育中，慕课的教育技术的优势在于其与高校课堂相结合，才能更为充分的体现出来，极力倡导两者的有机结合[7]。Jamin Bartolomeo 采用跟踪调查法，针对同样的课程内容两个不同小组经由不同方式来学习，得出了慕课是大学教育的一种重要补充的结论[8]。Ivo Leito 同样通过实验调查发现，传统教育难以敌过慕课课程，在一定程度上慕课更占优势，通过慕课能让学习者更快速便捷的获取知识[9]。同时，慕课并非为所有学者所接受和认可，学术领域内也有部分学者持与之相反的态度，如 King Sen（2013）号召教育界将慕课拒之门外，认为慕课导致传统教育长期以来的主导地位变弱，不符合教育规律，倡议让传统教育回归主导地位。美国新媒体联盟执行总裁 Larry Johnson 指出，现在通行的慕课模式已经与最初的cMOOC模式脱节，与传统的大学授课模式并无二样，偏离了慕课创始人创办慕课的初衷，并没有实质上推进教育教学的变革。 综上所述，虽然目前MOOC系统有工具资源多元化、课程比较易于使用、课程受众面
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| 广、课程参与自主性的优点，然而却也有以下缺点：缺乏资源共享支持、师生交流缺乏实时性、缺乏激励机制、信息过载[10]。而随着计算机网络技术的飞速发展，会有越来越多的人会选择在网络平台上进行学习，因为该学习方式更为方便，更能利用人们的空闲时间，以后不只是学生在学习，更会有大批的毕业人士利用闲余时间进行学习，因此设计一个功能齐全完备的网络学习平台是非常有必要的，这也是今后非学生人士的又一主流学习方式。 主要参考文献：[1] 戴丽丽，李群.MOOC：撬动中国高等教育变革的支点[J].黑龙江高教研究，2015，（3） [2]樊文强. MOOC 学习成果认证及对高等教育变革路径的影响[J].现代远程教育研究.2015，（3） [3]瞿振元.以 MOOC 发展为契机促进信息技术与高等教育深度融合[J].中国高教研究，2014，（06） [4]姜君，赖婷婷，刘佳佳.MOOC 对我国传统高等教育的创新[J].黑龙江高教研究，2017，（2） [5] 顾小清，胡艺龄，蔡慧英.MOOCs 的本土化诉求及其应对[J].远程教育志,2013，（5） [6] 赵海霞，谢舒潇，刘永贵，黄雅.高等教育 MOOC 的发展路径、战略影响及理性思考[J]. 现代教育技术，2014，(7) [7] Dikran Kassabian.MASSIVE OPEN ONLINE COURSES (MOOCS) AT ELITE, EARLY ADOPTERUNIVERSITIES:GOALS,PROGRESS,ANDVALUEPROPOSITION.[D]UniversityofPennsylvania .2014 [8] Jamin Bartolomeo .TheDiscourse Among Community College Faculty Regarding the Integration of MassiveOpen OnlineCourses[D] .George Washington University .2015 [9] Ivo Leito Irja Helm Lauri Jalukse.Using MOOCs for teaching analytical chemistry: experience at University of Tartu.Anal Bioanal Chem [J].(2015) 407:1276-1281 [10] Siemens G. Narratives of coherence:sense making and way finding in complex information ecologies[J].2013-03-01
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2. 研究的基本内容和问题
研究目标：设计出完善的慕课类线上网络教学系统。
研究内容：本课题针对上述mooc的主要缺点之一——缺乏资源共享支持进行完善，在原有mooc系统的基础上增加资源共享的功能，以使mooc系统的功能更齐全完备，更方便人们的使用学习。
拟解决的关键问题：系统前端设计、系统后端设计、系统数据库设计、系统前端与后端交互设计、系统后端与数据库交互设计、系统运行与功能测试。
3. 研究的方法与方案
研究方法：通过查阅文献与使用慕课网站分析慕课的长处与短处，然后设计出系统架构，最后逐层逐步设计系统细节部分。
技术路线：前端设计采用html、css、javascript进行编写，利用jquery框架对html页面中dom进行操作，从而达到页面的动态效果；前端和后端的交互将html页面改写成满足后端需要的jsp页面，利用servlet进行页面通信，并实现页面的跳转；后端首先是javabean的设计，然后是逻辑控制层的service层的设计，该层主要负责逻辑的实现；后端与数据库交互采用mysql数据库并用jdbc进行与数据库的连接，主要用sql语句对数据库进行增删改查。
实验方案：需求分析→网站布局设计→代码编写→系统测试与运行
4. 研究创新点
相比国内目前的慕课等类似的学习网站，本系统针对MOOC目前的主要缺点之一，即缺乏资源共享支持进行完善，其设计特色在于不仅是老师可以上传教学视频等学习资源，而是每个用户都可以上传学习资源，即只要取得资源制作者的授权，该用户便可转载资源到网站上供大家学习，因此人们不再需要前往其他网站或系统去获得必要的学习资源，这样人们可以更快速地获得学习资源，更方便自身的学习。
5. 研究计划与进展
研究计划：前期对慕课网站功能进行分析以得出本课题系统所需功能并继续学习相关知识与操作技术；中期开始架构系统并编写代码；后期完成代码的编写并进行运行和测试，完成课题。
预期进展：前期得出系统的需求分析并可以熟练运用所学知识与技能；中期完成系统的整体结构，使系统拥有最基本的功能；后期完成系统的细节构造，主要在系统界面与用户操作的方便性等功能上加以完善，并在完成后对系统进行运行与测试，保证系统可以正常运行，功能完备。
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