文献综述
研究现状：
教材是最普通也是最重要的教学媒介，是实现课程标准的重要资源，是教师开展教学活动的重要参考，同时，教材也是学生数学学习活动的基本线索。钟启泉先生在《现代课程论》中指出“教材是教师与学生同样倚重的一种教学媒体，是制约教学成败的关键之一”。Tarret al.(2006)一项关于39所中学数学老师使用不同教材的研究得出的结论是，教材会大大影响学生学什么以及教师怎样教。既然教材是教育教学的重要资源，我们有必要详细深入的研究教材，分析比较不同版本教材的特点，寻找各个版本教材编写的特色，从而促进教材的整体发展，满足学科建设的需要。
几何学是数学一个最古老的组成部分,也最早建立演绎公理化体系的分支.几何课程在数学发展的各个不同时期都成了改革的关注点,因而受到了各国的广泛的重视.就数学教学而言,义务教育阶段几何课程的学习对学生的空间观念与推理能力的培养有着不可替代的作用.
国内外已有一系列关于教材的研究，并取得了一定的成就，但是针对“图形与几何”的比较研究少，关于“苏科版”教材的研究更少，对具体知识点的比较也很少，故本研究拟选取使用量比较大的两个版本教材对“三角形”进行分析比较，寻求相同点和不同点，为更好地促进初中数学“图形与几何”部分教材编写出一份力。
研究意义和价值：
第一，本文以“三角形”为载体，对两种不同版本的初中数学教材进行分析比较，目的在于比较分析出教材的共性和差异，审视各个版本教材的特点和不足，合理汲取其它版本教材的优点，促进初中数学教材的建设。
第二，通过比较不同版本初中数学教材“三角形”领域内容的处理，能为初中数学教师在进行“三角形”教学时做教材分析提供参考，有利于教师准确把握课程发展的整体方向，也为广大一线初中教师提供更加全面的认识其它版本数学教材“三角形”资料的机会，以便更好的掌握教材结构，把握教学内容，实现高效的数学课堂教学。
参考文献:
[1]陈颖. 三个版本初中数学教材“图形与几何”比较研究[D].南京师范大学,2014.
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