贫困地区儿童教育扶贫实践探索与提升策略研究开题报告

一直以来，西部云贵贫困地区的儿童教育面临一些比较大的问题：城乡教育区别比较大、师资力量发展不充分、留守儿童大量产生，学前阶段儿童的教育救助严重缺位、家庭教育缺失等问题。教育发展的困境不仅受限于家庭的贫困、经济发展的不平衡、教育条件和观念差等因素，还在于其特有的民族因素、自然和社会环境。云贵地区是众多少数民族大杂居小聚居之处，地处高原，交通闭塞、人才想留留不住，想出出不去，导致了经济与教育的发展缓慢。随着我国社会主义经济市场的逐渐完善，城乡统筹的不断推进，西部交通在逐渐发达，经济在发展，加快西部贫困地区的儿童教育的发展迫在眉睫。2015年，习总书记首次提出“精准扶贫”的概念，紧接着在视察过程中在贵州提出了六个精准，其中包括了“教育精准扶贫”。这给云贵贫困地区带来了新的发展机遇，儿童们的教育问题得到了很大的缓解，贫困地区教育总体发展水平显著提升。然而，机遇与挑战往往是并存的，教育发展取得进步的同时，教育需求也在日益提升，但教育环境却难以满足如此庞大的贫困儿童群体，需求与资源之间存在断层，随之而来的，便是一系列的社会问题，加之云贵贫困地区独特的乡土性的社会环境和文化传统，贫困儿童的教育问题，依旧显得无比严峻。贫困地区教育发展需要新的动力，需要更多新兴力量的加入，在此之中，社会工作群体对于服务弱势群体有着其独特的优势，其理念和方法能够为贫困儿童的发展提供有效且系统的服务，成为教育扶贫工作中的润滑剂。但在弱势群体最为庞大，教育问题严峻的云贵贫困地区，社会工作的发展却显得十分薄弱，术业有专攻，毫无疑问，发展贫困地区儿童教育，需要社会工作者这股力量，需要他们为教育扶贫发展寻找新的发展方向，怎样让社会工作者以及社会服务的机构更好的介入到贫困儿童教育中，值得我们去研究和探索。

3.1问卷调查法

原计划共发问卷 600 份，其中纸质问卷 500 份，电子问卷 100 份，由调查员采用集中填写和网络填写的方式发放并回收问卷收集资料。由于疫情影响，有两个区域（曲靖市和赤水市）尚未发放纸质版问卷，纸质版问卷共回收 270 份，另发放电子问卷 116 份，调查对象为曾处于儿童阶段时享受精准教育扶贫的云贵地区大学生，总样本数 386 份，其中有效问卷 370 份，有效回收率 95.9%。

3.2访谈法

由于地理位置原因与考虑到部分家长不具备识字能力，以及儿童对政策实施了解、认知度不够，为更深入了解精准教育扶贫的政策实施状况与效果，本小组采用电话访谈、当面访谈结合的方式收集资料。小组成员通过现有人力资源获取精准扶贫资料库里符合本次研究调查条件的人员相关信息，电话访问35人，共五个区域，每个区域负责七人。访谈对象为教师、精准扶贫的基层工作人员、社会人士，访谈内容根据访谈提纲进行，主要为对政策的了解情况，政策、教育、家庭以及社会五个方面进行访谈。

3.3实地调查法

调查员在进行当面访谈时，对赤水市、六盘水市、凯里市、安顺市以及曲靖市五个区域所选取的享受精准教育扶贫政策儿童的家庭环境状况和实际物质条件进行实地勘察，以及在进行问卷调查的期间对儿童所处的就学环境、校风校纪、师资力量等进行记录与评估。

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