1. 研究目的与意义（文献综述）
（1）背景意义
2017地平线报告（基础教育版）》提出“编程作为一项专业素养”，指出“许多教育工作者认为，编程可以帮助孩子了解计算机的工作原理，通过结构和逻辑来表达自己的想法，进行批判性的思考，在日益数字化的工作环境中取得成功”。“计算机科学仍然是全球增长最快的行业之一，做好人力资源储备是未来经济发展的关键。编程素养在所有行业中变得越来越必要，而拥有基础水平的编程素养可以帮助学生建立可迁移的技能。编程还能培养解决问题的能力、协作能力，甚至可以通过与游戏、机器人和动画的互动来培养学生的学习兴趣。”
事实上，编程教育正在全球范围内普及，目前，全球已经有超过24个国家将编程纳入基础教育体系。2012年起，日本在中小学开始普及编程课；2013年起，时任美国总统奥观海号召全美学生学习编程，2018年起官方每年拨款2亿美元支援编程教育的普及，目前美国已有超过500万青少年正在学习编程；欧盟各国从小学起将编程纳入通识课程；2014年起，英国将编程作为5—16岁学生的必修课；2017年起，新加坡在中小学考试中加入编程科目；澳大利亚规定5年级开始必修编程课。
2. 研究的基本内容与方案
（1）研究的基本内容
a. 研究内容:计算机运行原理，使用python语言教学的特性，
b. 文献调研，总结国内外微课视频设计与制作以及少儿编程的研究现状，发展与趋势。
3. 研究计划与安排
1.10—1.31：查阅文献资料，收集与本选题相关的参考文献，明确研究内容和方向，了解研究所需的方法、资料和辅助工具。
2.01—3.25：确定方案，认真研读相关文献，撰写和修改开题报告。
3.26—4.15：根据指导老师对开题报告的反馈，提交论文大纲，撰写论文初稿。
4. 参考文献（12篇以上）
[1]杨帆.初中学段编程校本课程开发与评价研究——以a校《python程序设计》校本课程为例[d].上海师范大学,2019
[2]徐建华,李晓明,孟元伟,黄松豪,杜佳玲.人工智能时代下的少儿编程教育研究[j].电脑知识与技术,2019,15(31):121-123.
[3]傅骞,王钰茹.面向计算思维培养的编程教学研究——以高中生python编程教学为例[j].创新人才教育,2019(03):47-54.
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