历史学科核心素养与课外活动策略探寻开题报告

1. 研究目的与意义

改革开放以来，我国的经济不断进步，社会的各个方面都有了很大的发展，文化也在不断地弘扬传播，彰显了新时代的特色。教育是一个国家的基石，近几十年来已经有了很大的发展变革，特别是新课程变化中对历史教学的更新和完善，主张教师们着重提高学生们的历史核心素养，探寻更多的教育方式和教育方法，从多个角度思考、讨论历史事件，以期促进学生综合素质、知识结构、道德修养的形成和完善。我国教育改革不断深化，为了更有效的提高全民素质和培养人才，我国在“中学生发展核心素养”中提出要以培养“全面发展的人”为核心，并在新一轮课程改革中提出应当改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

对整体教学来说，核心素养有如此的重要性，对于初中历史教学来说，在每个学生的学习生涯中都是十分重要的，是充分了解我国传统历史的关键性课程。因此为了全面提升学生的学习动力，必须要培养初中学生的历史素养，实现学生自身核心素养的提升。初中历史中所包含的内容比较多，因此需要在进行课堂教学的时候，注重学生情况以及教学大纲的掌控，确保教学方向的正确性。核心素养对于初中学生来说，具有十分重要的作用和意义，不但可以实现初中学生自身学习动力的提升，对于初中学生历史的学习，也有较为突出的作用。教师通过课堂教学将相应的知识传授给学生，学生自身的核心素养比较高，就可以实现自我的课下学习，能够更加全面的理解历史、分析历史，形成相应的历史思维。学生自身良好核心素养的培养，可以确保学生在了解相应的历史后，运用相关的理论，正确的看待历史，全面的了解历史的发展。

初中历史课外教育的开展，首先是为了推进素质教育，弥补学科课程缺陷。传统历史学科课程，注重学科知识和能力的传授，较少强调学科联系和综合运用所学知识的能力。而新的教学理念包括历史学科核心素养(唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀)和历史学科性质(思想性、基础性、人文性和综合性)无不强调综合素质。初中历史课程标准中明确提出应注重历史和现实之间的联系，让学生能够综合运用知识，全面认识社会生活。其次历史学科不是一门单纯简述历史的学科，它应该满怀激情地带领学生去感悟那一段段历史事件，去体会事件背后的意义。显然单纯的课堂教育根本不能满足这一要求，所以需要开辟“第二课堂”，开展历史的课外教育，在实践中领悟历史的真正意义。所以开展历史课外教育，旨在引领学生从历史角度出发，结合地理、政治等所学知识和经验，在教师、资料的引导下， 进行研究性学习，从中培养探究合作、解决问题、整合资料等实践能力。让学生通过参与各种活动，体验学习过程，进而享受学习，热爱学习，学会学习；教师也能通过这些活动转变教学观念，打破学科界限，开发历史资源，丰富教学内容，弥补历史课程的“空白”。在历史课外教育中，学生能更好地形成正确的情感、态度、价值观，重视学科的实践能力，继续开展素质教育，全面提升学科素养。

2. 课题关键问题和重难点

本文主要分为三个部分：

1.国外理论界定与教学实践：在这一部分主要阐述从核心素养的提出，国外的活动课程是如何发展完善的，并展开分析其中推动活动课程发展的优秀实践案例。

2.国内历史课程的开展情况：自教育改革以来，我国对课程的核心素养以及课外教育重视程度逐步提高，在理论研究方面获得了较大的成就，然而在实践方面，虽然有课外教育开办较好的学校，但大部分学校对课外教育的重视程度低，因此在这一部分将分为以下两个分论点：(1)我国近年来的课程理论成果以及这些成果在中学历史教学中的实际应用成效；(2)我国中学历史课外课教育开展过程中普遍存在的问题及这些问题存在的原因。（3）课外历史教育的延伸：校外历史教育的扩展与表现。

3. 国内外研究现状（文献综述）

1.文献研究法：通过调查，理解近年来活动课程研究有关的文献，全面正确的了解掌握近年来国内外学者对于历史核心素养的看法和理解。

2.个案分析法：通过对全国众多中学中历史课程施行较好的某一所特定学校加以调查分析，弄清其特点形成的原因。

3.信息研究法：利用互联网，在知网，国家图书馆参考咨询联盟等网站搜集，归纳我国学者有关历史核心素养和课外教育课程的论文发表数量，研究该课题的学者数量等，探究我国学者在该课程方面的研究趋势。

4. 研究方案

1.王道俊，郭文安主编：《教育学》，北京：人民教育出版社，2009年。

2.钟启泉：能动学习:教学范式的转换，《教育发展研究》，2017年08期。

3.[美]约翰·杜威：《学校与社会》，上海：华东师范大学出版社，2019年。

5. 工作计划

1.2022年7月至2022年10月 确定论文选题，接受毕业论文指导老师下达的任务书，并按任务书要求完成资料收集等前期准备工作。

2.2022年10月 完成开题报告。

3.2022年3月至4月 在指导老师指导下，完成论文初稿。