盐城城南科教小学景观规划设计（入口与中轴景观）开题报告

1. 研究目的与意义

校园环境是多种文化知识渗透交融的环境，是多元化的组合。校园的环境质量直接影响师生的心理情绪，工作学习效率和学生的交往沟通，间接影响其他人生观与自然观的形成。因此在景观环境的设计中，既要考虑其对学校整体形象的反映，又要具有特色，传承历史文化。

力求将校园的景观设计工作与学子的种种学习生活需求紧密联系在一起，打造出能将周边不同性质功能区有机整合在一起的公共空间。

2. 国内外研究现状分析

纵观中外校园的发展史，便可发现校园规划与社会、科学技术的发展有着密切的关系，校园的发展过程是一个不断适应社会、科学技术和高等教育理念发展的过程。西方历史上的校园都经历了一个从小到大，从简单到复杂、从传统四合院修道院封闭式校舍到现代开放式校园的发展过程；发展的模式为欧洲中世纪以牛津、剑桥为代表的封闭型校园、18 世纪～19 世纪北美以美国伯克莱大学为代表的开敞分散型和现代以哈佛大学为代表的开放型。

校园景观设计涉及建筑学、植物学、规划学、社会管理学、环境工程、心理学、教育学、美学、生态学等诸多学科领域，需要多方面协调才能更好地完成。因此，在校园景观设计中实践科学发展观，充分体现以人为本的核心要求，以生态性校园设计体现全面协调可持续的基本要求，以校园景观规划设计体现统筹兼顾的根本方法，是未来校园景观设计的发展趋势。

3. 研究的基本内容与计划

研究内容：小学校园景观规划设计。

研究计划：

1. 归纳和梳理景观设计及其理论中有关植物配置的重要认识和宝贵经验

4. 研究创新点

校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境，它承载着人文历史的传承，是学生接受知识的场所，典雅、庄重、朴素、自然应该是其本质特征。不同功能区域的环境可以通过不同的设计手法来处理，诠释对校园精神的理解，从而反映校园的多元性，自由性，兼容并蓄，记载不同时期校园发展的历程。

校园景观规划更注重内外部空间的交融，强调空间的交往性。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的场所精神。