大班幼儿使用电子设备情况调查研究文献综述

文献综述

（一）研究背景

飞速发展的科技时代，电子设备不断更新换代融入了人们的学习、工作、生活之中。幼儿对于新鲜事物的接受能力远远超出了人们的想象，他们随手拿起一台电子设备都能够玩得不亦乐乎。电子产品所带来的海量资源以及信息使人们沦为了“低头一族”，这其中也包括了学前儿童。调查显示：三成儿童每天触屏玩手机，手机使用低龄化这一现状令人担忧。电子设备的使用是一把双刃剑，有积极作用，当然也避免不了其消极影响。《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域子领域生活习惯与生活能力中明确指出：5-6岁的大班幼儿应该学会“主动保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。”冯晓霞等在《3-6岁儿童虚席与发展指南解读》中将科学领域子领域科学探究中目标3“在探究中认识周围的事物和现象解读”分成六个方面，主张幼儿感知和了解产用的科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。因此本研究在调查分析的基础上提出引导幼儿合理地使用电子设备的建议，启发、协助家长发挥电子产品的积极作用，阻遏消极作用。

（二）核心概念的界定

1.大班幼儿

目前，我国学前教育界和发展心理学界对“幼儿”这一概念的认识并不完全一致。本研究综合医学以及心理学的分类概念作为操作性定义，把“正式进入小学阶段学习前的儿童统称为幼儿”。把5-6岁这一年龄段的幼儿称为大班幼儿。

2.电子设备

在《辞海》中将电子设备定义为由电子元器件组成，应用于电子技术软件发挥作用的设备。本研究将电子设备界定为：幼儿生活中常用的、具有娱乐游戏性质的、作为传播媒介使用的电子科技类产品。主要包括：手机、iPad、电脑、游戏机。