弘扬优秀传统道德与中小学德育教育关系之研究开题报告

1. 研究目的与意义

1.1研究背景

民族自豪感、民族的延续性都离不开民族优秀传统道德的支撑，民族优秀传统道德是制定一系列道德规范的根本，它的存在彰显着泱泱大国的独特性和区别性。我国优秀传统道德中富含当今的德育因素，德育工作一直是我国教育工作的核心之一。其原因有二，一是教育传统使然；二是有着深刻的社会意义：我国是以道德为核心的国家。改革开放后国家陆续出台支持优秀传统道德与学校德育教育有机结合的政策和文件，旨在发挥优秀传统道德的德育功能，培养青少年的良好道德品质和行为习惯，为优秀传统道德融入中小学德育教育提供了强有力的保障和支持。德育教育结合了室内与户外、校内与校外等多种教育形式，将教育与实践活动有机融合，在激励和激发学生自主参与实践活动的积极性的同时，起到多角度、多方面、多层次培育学生价值观的作用，让学生认识、了解、吸收、融合优秀传统道德。

1.2研究目的

就目前而言，我国小学传统优秀道德教育还处于发展阶段，教育体系和课程体系的规划化和制度化仍需进一步加强，学生的思想道德建设不是一朝一夕的事，需要通过长时间的德育教育来加以培育。当前多种文化交织和互联网的发展，使得青少年崇尚西方文化，而冷遇本民族文化。同时西方不良文化的入侵，使得中小学生的价值取向发生了混乱，对于青少年的成长极为不利。这一背景也要求优秀传统文化融入中小学德育，为德育的发展提供一定的资源。此外，社会主义核心价值观也要从优秀传统文化中汲取智慧，因而对中小学生进行社会主义核心价值观教育，离不开优秀传统文化的教育。将中华优秀传统文化融入中小学德育课程，对促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观具有重要作用。将中华优秀传统文化融入中小学德育课程，能够进一步丰富中小学德育课的教学内容，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情，提升学生对中华优秀传统文化的认同度，增强学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感与使命感。因此，解决好优秀传统文化融入中小学德育的问题，提升道德教育效果，发挥好优秀传统文化在中小学德育的作用，需要国家颁布更加完善的政策，学校，社会和家庭予以配合。只有各方形成合力，才能使优秀传统文化更好的融入中小学德育。

2. 研究内容和预期目标

本文拟从以下几个方面进行分析和研究：

前言

摘要

一、中华优秀传统道德概述

3. 研究的方法与步骤

3.1研究方法

1.文献资料法

2.综合分析法

3.对比研究法等

4. 参考文献

[1]张善超,李宝庆.中华优秀传统文化融入中小学课程设计：内涵、路径与特色[j].教育理论与实践,2016(11).

[2]韩翠丽.优秀传统文化融入中小学德育研究[d].河北师范大学,2017.

[3]吴志强.正确运用传统文化中的德育素材[j].湖南教育,2017(03).

[4]李红瑞.借道德与法治课堂扬中华优秀传统文化[j].中学政治教学参考,2017(11).

5. 计划与进度安排

①3月9日-3月28日 文献查阅并撰写开题报告

②3月23号-3月29号 修改并提交开题报告

③3月30日-5月3日 完成论文初稿。

④5月4号-5月10号 修改初稿，完成二稿