文献综述
（一）研究背景
“后进生”是指一些学习较为落后，品德、行为习惯也不是很好的学生，也可以说是那些发展情况与教师的期望所背离的学生。后进生现象是学校教育中真实存在的不可避免的现象，也是近些年来教育研究者和教育实践者不断关注和研究的问题。作为教育工作者，我们期待没有后进生的教育环境，但我们明白那不是真实的教育，后进生与非后进生一定是相互依存、相互影响的，即真实的教育里一定存在着差异，我们也应该尊重这种差异。同时，后进生的转化成功与否，不仅影响全班的总体素质，更会影响这些后进生今后的前途，甚至会给他们家庭和社会带来一些不良影响。
小学后进生的成因存在多种，学习习惯是其中一个方面。叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”一个具有良好习惯的人会自觉地去做应该做的事情，在不知不觉中，事情做得妥当又有条理。学生的不良学习习惯有很多,有在校学习时的不良习惯和课外学习时的不良习惯,本文将重点关注学生在课余学习时所反映出的学习习惯上的问题。
（二）核心概念界定
1.后进生
后进生，顾名思义，有“后来进步”之意，肯定了学生是发展中的人，是有希望进步的，只是比一般学生暂时落后而已。
教育大辞典对“后进生”的定义是“思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。”[1]
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